Анонс мероприятий

27.06.2018 г.

Вебинар:
Особенности логопедической работы с "неговорящим" ребёнком

Ведущий:
Снежана Юрьевна Танцюра
— главный редактор журнала «Логопед», канд. пед. наук, доцент кафедры социально-медицинской реабилитации ГАУ ДПО ДТСЗН «Институт переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров и специалистов системы социальной защиты населения города Москвы».

Подробнее →

28.06.2018 г.

Вебинар:
Формирование интеллектуальных возможностей ребёнка

Ведущий:
Ольга Викторовна Дружиловская
— кандидат педагогических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и клинических основ дефектологии ФГБОУ ВО МПГУ, главный редактор журнала «Медработник ДОУ».

Подробнее →

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Я зарегистрирован на Портале Поставщиков

Вход на сайт

Вы здесь

Логопедия

Конспект занятия «Звуки [С]-[С']»

Когда правильный звук появился в речи ребенка, нужно автоматизировать правильное звукопроизношение. Для этого используются артикуляционная гимнастика, игры, игровые упражнения, чистоговорки, загадки, стихи, поговорки, скороговорки, песенки, рассказы, в которых часто встречается звук [С] и [С'].

«Пальцеход» для детей.

«Пальцеход» может быть использован на занятиях воспитателем по развитии речи. Это упражнение способствует навыкам слоговой структуры слова и движениям рук.

Дидактические игры при составлении описательных рассказов

В процессе воспитания у детей звуковой культуры речи в детском саду педагог решает задачи формирования у них правильного звукопроизношения.Работа по воспитанию звуковой культуры речи осуществляется систематически на специальных речевых занятиях, но она может входить и в содержание других занятий. Одной из форм развития звуковой культуры речи является составление описательных рассказов в дидактических играх.

Занятие по логопедической ритмике для дошкольников с ТНР (старший возраст) «Прогулка в весенний лес»

Яна Смолиговец (Яна129)

Тема «Весна»

Цель: нормализовать темпо-ритмическую сторону речи дошкольников с нарушениями речи, активизировать их речь.

Задачи:

Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом

Проблема РДА существует давно, но особенно остро она обозначилась в последние годы, когда наблюдается все большее количество детей, с проявлением аутизма, или расстройством аутического спектра (РАС). Внедрение в практику современного образования России ФГОС отражает изменения вектора развития. Выделены цели образования, акцентирующие внимание на детях с особыми образовательными потребностями. Проблема развития речевых и коммуникативных навыков у данной категории детей на сегодняшний день является одной из важнейших.

Развитие коммуникативных навыков у детей со сложными речевыми нарушениями.

В очень сложном и многообразном процессе социализации значительная роль отводится коммуникативно-речевому общению. Речь – одна из главных потребностей человека. Одна из наиболее ранних речевых функций — коммуникативная функция речи.

Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с синдромом Дауна дошкольного возраста

«Синдром Дауна» - самая распространенная из всех известных на сегодняшний день форма хромосомной патологии. Структура психического недоразвития детей с синдромом Дауна своеобразна: речь появляется поздно и на протяжении всей жизни остаётся недоразвитой, понимание речи недостаточное, словарный запас бедный, часто встречается звукопроизношения в виде дизартрии или дислалии. Но, несмотря на тяжесть интеллектуального дефекта, эмоциональная сфера остаётся практически сохранённой. Большинство из них обладают хорошей подражательной способностью, что способствует привитию навыков самообслуживания и трудовых процессов.

Конспект образовательной ситуации в средней группе компенсирующей направленности для детей с ТНР Образовательная область - коммуникация

Надежда Ферд (Н.А.Ф)

Тема: «Волшебник из станицы Брюховецкой Краснодарского края»

Коррекционно-образовательные цели:

  • Углубление представлений о Краснодарском крае, станице Брюховецкой.
  • Расширение и уточнение словаря по теме «Наш Родной край».
  • Закрепление навыка употребления простых предлогов; образования однокоренных слов.

Коррекционно-развивающие цели:

  • Развитие интереса к художественной литературе, связной речи, речевого слуха, памяти, общих речевых навыков, координации речи с движением.

Взаимодействие учителя-логопеда с семьёй в коррекционно-развивающем обучении воспитанников.

Надежда Ферд (Н.А.Ф)

В настоящее время работа с родителями, имеющими детей с нарушениями речи, является с одной стороны актуальным, а с другой стороны наиболее сложным направлением в работе логопеда. Это обусловлено тем, что растёт количество детей, имеющих тяжелые речевые нарушения, которые часто сочетаются с задержкой психического развития, неврологическими и другими заболеваниями. Родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы над педагогическими знаниями и умениями, и поэтому испытывают определённые трудности.

Что такое детское словотворчество?

Лилия Тюленева (Лиляна)

Что такое детское словотворчество?

«Детское словотворчество» специалисты обозначают широко распространенное явление детской речи. Оно приходится на период с 2,5 -3 лет  до школьного возраста

Словотворчество состоит в том, что при игре малыши непроизвольно включают в свою речь слова такой структуры, которая не используется в языке окружающих.Например: «брос» -брошено, «умность» - качество ума, «долгее» -дольше и многие другие.

У двухлетних и трехлетних детей

Страницы

Subscribe to Логопедия

Интернет-магазин ТЦ СФЕРА

Подписка на журналы