Анонс мероприятий

27.01.2018 г.

Семинар:
Развитие детей раннего возраста на основе подвижных игр и творчества

Ведущий:
Модель Наталья Александровна
— автор книг и пособий для дошкольников и младших школьников, методист Школы раннего развития «Азбука», учитель высшей категории.

Подробнее → 

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Я зарегистрирован на Портале Поставщиков

Вход на сайт

Вы здесь

Логопедия

Как мы совушку искали. Цель. Обобщить и закрепить знания и умения, полученные детьми за прошедший период по теме «Дикие птицы». Создать позитивное настроение и заинтересованность во время совместной  деятельности. Задачи. Образовательные: развивать интерес к чтению книг, расширять знания о птицах. Воспитательные: воспитывать доброе отношение к птицам. Коррекционные: Стимулировать развитие речи: чётко произносить слова, проговаривать звуки, хором и по одному повторять знакомые стишки. Закреплять знания велич

Как мы совушку искали.

Ольга Козлова (ovenolya)

Интегрированная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром по теме "Дикие птицы". Для детей средней группы компенсирующей направленности с различными нарушениями речи.

Как мы совушку искали.

Цель. Обобщить и закрепить знания и умения, полученные детьми за прошедший период по теме «Дикие птицы». Создать позитивное настроение и заинтересованность во время совместной  деятельности.

Задачи.

Конспект коррекционно-образовательной деятельности (КОД) по лексической теме «Зима» в подготовительной группе с тяжелыми нарушениями речи с использованием здоровьесберегающих технологий.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Музыка», «Социализация».

Виды деятельности: познавательная, игровая, двигательная, исследовательская, коммуникативная.

Форма организации детей: групповая.

Формы организации совместной деятельности:

  • совместные действия педагога и детей;
  • подражание действиям педагога и действия по образцу;
  • действия по словесной инструкции.

Методы организации:

Программа реализации технологии логопсихотерапии

Лариса Поникарова (ПЛА)

Большинство детей, имеющих речевые нарушения, переживают свою речевую недостаточность, насмешки окружающих, неудачи в учёбе. Необходимость использования в логопедической деятельности логопсихотерапевтических мероприятий по преодолению речевого негативизма является актуальной.

В своё тематическое планирование я включаю логопсихотерапевтические (здоровьесберегающие) методы и приёмы, помогающие реализовать поставленные задачи.

В гости к звуку [м]

Необходимость проведения серьёзных коррекционных мероприятий через игру очевидна для всех педагогов. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала.

Данное занятие разработано для детей, посещающих старшую логопедическую группу дошкольного учреждения . Предложенный конспект составлен с использованием дидактических игр в форме увлекательного путешествия, занимательной прогулки, что позволяет решать не только коррекционные задачи, но и способствует эмоциональному развитию детей.

Дидактическая игра "Чаепитие" (авторская)

Дидактическая игра "Чаепитие" (авторская)

Тема: Автоматизация и дифференциация звуков  Р - Л в слогах

Задачи: развивать фонематический слух, зрительное и фонематическое  восприятие; закреплять навык автоматизации и дифференциации звуков Р-Л в прямых и обратных слогах; воспитывать усидчивость, доброжелательность.

Оборудование: столик; контуры чашек на которых написаны слоги.

Логопедическое занятие по автоматизации звуков "Л"-"ЛЬ" "Путешествие по волшебному лесу"

Конспект   логопедического занятия «Путешествие в волшебный лес».

Автоматизация звуков  «Л» - «ЛЬ».

Цели:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание;

- закреплять произношение звуков  Л - ЛЬ в слогах, словах, предложениях;

- развивать   слуховое внимание; логическое  мышление, зрительное восприятие;

- закрепить знания детей о животных и растениях родного края.

«В гости к лесным друзьям»

Елена Романова (oreg1981)

Цель:  Формирование лексико-грамматических средств языка

Коррекционно – образовательные задачи:

         1.Формировать представление о внешнем виде, образе жизни и          повадках          диких животных, закрепить в речи детей обобщающее      понятие  дикие животные.

         2.Уточнить   предметный словарь (медведь, лиса, заяц, белка, волк)  и словарь признаков  мохнатый,          коричневый, рыжая, хитрая,        беленький, быстрый,           трусливый, колючий, злой, голодный, серый,  лохматый) по     теме «Дикие животные».      

         3.Учить навыку использования в речи прилагательных: неуклюжий,   косолапый, зубастый,  умный; травоядные и хищные животные.   

          4.Учить детей использовать в самостоятельной речи существительные      в форме П.п. (в берлоге, в логове, в дупле, в норе), существительные единственного числа в          форме Т. п. (курочкой,          морковкой шишкой и т.д.).

Использование элементов Орф-педагогики в речевом развитии дошкольников

Наталья Галиченко (Нат25)

Практика убеждает в том, что у большинства детей с нарушением опорно-двигательного аппарата возникают проблемы с формированием одной из наиболее сложной организованной психической функции – речи. Речевые нарушения вызываются, и повреждениями двигательных механизмов речи, и расстройствами смежных психических функций. Помимо нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи, трудности представляет выполнение движений по словесной и особенно многоступенчатой инструкции. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно – временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

Предупреждение конфликтных ситуаций в работе учителя-логопеда ДОУ

Наталья Галиченко (Нат25)

Любого ребёнка детского сада нельзя рассматривать без его родителей, которые зримо и незримо стоят за спиной каждого из них. Своевременное, адекватное реагирование родителей на проблемы воспитания и обучения, в сотрудничестве со специалистами дошкольного образования - залог успешного развития детей.

В Статье 44 Закона об образовании, вступившего в силу с 1 сентября 2013г говорится о том, что «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Новый закон ориентирует на взаимодействие с родителями, которые должны участвовать в реализации программы ДОУ, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Такое положение обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников. . Всё выше сказанное актуально и в работе учителя логопеда, одним из важнейших направлений коррекционной - воспитательной деятельности которого является работа с родителями - как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения. Очень важно сделать родителей участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки непосредственным общением. В последние годы население страны резко разделилось на несколько уровней по доходам. Если раньше тоже имелись более и менее обеспеченные семьи, и это не имело принципиального значения при работе с детьми в ДОУ, то сейчас ситуация в корне изменилась Другим стало и отношение многих родителей к образованию своих детей. Причем, к сожалению, не только в лучшую сторону.

Страницы

Subscribe to Логопедия

Интенрнет-магазин ТЦ СФЕРА