Корзина

Корзина пуста.

Анонс мероприятий

21.11.2017

Вебинар:
Методы активизации словарного запаса у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Ведущий:
Косинова Елена Михайловна
— логопед-практик (стаж работы 25 лет), научный сотрудник Института коррекционной педагогики РАО, автор известных пособий для детей.

Подробнее → 

25.11.2017 г.

Семинар:
Развитие речи детей раннего возраста

Ведущий:
Печора Ксения Люциановна
— кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного образования, профессор кафедры поликлинической педиатрии Российской медицинской академии последипломного образования, автор книг по развитию детей раннего возраста.

Подробнее → 

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Я зарегистрирован на Портале Поставщиков

Воспитатель года России

Вход на сайт

Вы здесь

Логопедия

В гости к звуку [м]

Необходимость проведения серьёзных коррекционных мероприятий через игру очевидна для всех педагогов. Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала.

Данное занятие разработано для детей, посещающих старшую логопедическую группу дошкольного учреждения . Предложенный конспект составлен с использованием дидактических игр в форме увлекательного путешествия, занимательной прогулки, что позволяет решать не только коррекционные задачи, но и способствует эмоциональному развитию детей.

Дидактическая игра "Чаепитие" (авторская)

Дидактическая игра "Чаепитие" (авторская)

Тема: Автоматизация и дифференциация звуков  Р - Л в слогах

Задачи: развивать фонематический слух, зрительное и фонематическое  восприятие; закреплять навык автоматизации и дифференциации звуков Р-Л в прямых и обратных слогах; воспитывать усидчивость, доброжелательность.

Оборудование: столик; контуры чашек на которых написаны слоги.

Логопедическое занятие по автоматизации звуков "Л"-"ЛЬ" "Путешествие по волшебному лесу"

Конспект   логопедического занятия «Путешествие в волшебный лес».

Автоматизация звуков  «Л» - «ЛЬ».

Цели:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику, речевое дыхание;

- закреплять произношение звуков  Л - ЛЬ в слогах, словах, предложениях;

- развивать   слуховое внимание; логическое  мышление, зрительное восприятие;

- закрепить знания детей о животных и растениях родного края.

«В гости к лесным друзьям»

Елена Романова (oreg1981)

Цель:  Формирование лексико-грамматических средств языка

Коррекционно – образовательные задачи:

         1.Формировать представление о внешнем виде, образе жизни и          повадках          диких животных, закрепить в речи детей обобщающее      понятие  дикие животные.

         2.Уточнить   предметный словарь (медведь, лиса, заяц, белка, волк)  и словарь признаков  мохнатый,          коричневый, рыжая, хитрая,        беленький, быстрый,           трусливый, колючий, злой, голодный, серый,  лохматый) по     теме «Дикие животные».      

         3.Учить навыку использования в речи прилагательных: неуклюжий,   косолапый, зубастый,  умный; травоядные и хищные животные.   

          4.Учить детей использовать в самостоятельной речи существительные      в форме П.п. (в берлоге, в логове, в дупле, в норе), существительные единственного числа в          форме Т. п. (курочкой,          морковкой шишкой и т.д.).

Использование элементов Орф-педагогики в речевом развитии дошкольников

Наталья Галиченко (Нат25)

Практика убеждает в том, что у большинства детей с нарушением опорно-двигательного аппарата возникают проблемы с формированием одной из наиболее сложной организованной психической функции – речи. Речевые нарушения вызываются, и повреждениями двигательных механизмов речи, и расстройствами смежных психических функций. Помимо нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи, трудности представляет выполнение движений по словесной и особенно многоступенчатой инструкции. Дети отстают от нормально развивающихся сверстников в точном воспроизведении двигательного задания по пространственно – временным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

Предупреждение конфликтных ситуаций в работе учителя-логопеда ДОУ

Наталья Галиченко (Нат25)

Любого ребёнка детского сада нельзя рассматривать без его родителей, которые зримо и незримо стоят за спиной каждого из них. Своевременное, адекватное реагирование родителей на проблемы воспитания и обучения, в сотрудничестве со специалистами дошкольного образования - залог успешного развития детей.

В Статье 44 Закона об образовании, вступившего в силу с 1 сентября 2013г говорится о том, что «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». Новый закон ориентирует на взаимодействие с родителями, которые должны участвовать в реализации программы ДОУ, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Такое положение обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников. . Всё выше сказанное актуально и в работе учителя логопеда, одним из важнейших направлений коррекционной - воспитательной деятельности которого является работа с родителями - как одно из условий оптимизации педагогического процесса и социализации ребенка, имеющего речевые нарушения. Очень важно сделать родителей участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка. Во-первых, родители являются авторитетом для него, а во-вторых, они ежедневно могут закреплять навыки непосредственным общением. В последние годы население страны резко разделилось на несколько уровней по доходам. Если раньше тоже имелись более и менее обеспеченные семьи, и это не имело принципиального значения при работе с детьми в ДОУ, то сейчас ситуация в корне изменилась Другим стало и отношение многих родителей к образованию своих детей. Причем, к сожалению, не только в лучшую сторону.

Логопедический кроссворд

Редакция сайта (contentmanager)

Предлагаем вашему вниманию логопедический кроссворд, разработанный Брагиной М.Г.

Ниже даны вопросы. Ответы смотрите в приложенном файле.

По горизонтали:

  1. Слово с противоположным значением (7 букв).
  2. Способ нарушения звукопроизношения (6 букв).
  3. Центр моторной речи, расположенный в задней части нижней лобной извилины левого полушария (5 букв).
  4. Условие чего-либо (6 букв).
  5. Процесс образования в клетке специфического продукта определённого функционального назначения и последующего его выделения из клетки (8 букв).
  6. Отрасль психологической науки, пограничная для логопедии, психологии, неврологии и лингвистики (16 букв).
  7. Нарушение письменной и устной речи (6 букв).
  8. Совокупность сведений о болезни и развитии ребёнка (7 букв).

Родительское собрание в форме игры "Счастливый случай"

МКДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №14 «Ручеёк» городского округа город Фролово
Родительское собрание в форме игры «Счастливый случай»
Составила: учитель-логопед  I категории Денисова Наталья Владимировна, 2014г.

Влияние медикаментозной терапии на эффективность преодоления речевых расстройств.

Влияние медикаментозной терапии на эффективность преодоления речевых расстройств.

Абашкина Светлана Ивановна - учитель-логопед муниципального бюджетного учреждения здравоохранения «Городская детская поликлиника № 4» г. Белгород

Тяжелые речевые расстройства развития у детей влияют не только на их психическое и интеллектуальное формирование, но и могут приводить к социальной дизадаптации. Многолетний мониторинг эффективности преодоления речевых расстройств собственно психолого-педагогическими мероприятиями, доказал повышение их эффективности при одновременной фармакотерапии. Этот путь способствует преодолению "синдрома айсберга" (В.В. Смирнов, 2001), когда первым проявлением является нарушение развития речи, а поражения других систем организма и высших психических функций манифестируют в последующем...

Дидактическая игра "Рыбалка". Автоматизация звука Ш

Дидактическая игра «Рыбалка» (авторская)

Олейникова Наталья Сергеевна - учитель-логопед МКДОУ ЦРР "Детский сад № 12 "Сказка" город Фролово Волгоградская область

Цели:

  • Закреплять навык произношения звука [ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях.
  • Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие и внимание.
  • Развивать логическое мышление, память.
  • Развивать мелкую и артикуляционную моторику.
  • Развивать и закреплять навык цветового восприятия.
  • Активизировать словарь слов со звуком [ш].
  • Развивать связную речь.
  • Воспитывать усидчивость, аккуратность и бережное отношение друг к другу.

 

Страницы

Subscribe to Логопедия

Интенрнет-магазин ТЦ СФЕРА