Анонс мероприятий

27.01.2018 г.

Семинар:
Развитие детей раннего возраста на основе подвижных игр и творчества

Ведущий:
Модель Наталья Александровна
— автор книг и пособий для дошкольников и младших школьников, методист Школы раннего развития «Азбука», учитель высшей категории.

Подробнее → 

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Я зарегистрирован на Портале Поставщиков

Вход на сайт

Вы здесь

Логопедия

Применение логопедического массажа у детей раннего возраста с мышечной гипотонией

Логопедический массаж — это метод активного механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Данный метод представляет собой одну из логопедических техник, способствующих как нормализации произносительной стороны речи, так и эмоционального состояния наших детей.

Использование игр и игровых упражнений в формировании просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с ФФН, имеющих нарушение зрения.

Наталья Шик (Natalia2w)

В современной логопедии большое значение уделяется формированию у детей просодической стороны речи, как компонента речевой деятельности. По мнению Жинкина Н.И. просодия является наивысшим уровнем развития языка.

ОСОБАЯ РОЛЬ РАЗВИТИЯ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В СТРУКТУРЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Пономарёва Анастасия Васильевна - учитель-логопед  МБДОУ «Детский сад № 1 им. Ю.А. Гагарина г. Анива, Сахалинская область

В статье обосновывается важность и необходимость развития неречевых психических процессов для эффективной коррекции речи детей.

Ключевые слова: речь, неречевые психические процессы, развитие

 

«СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОНР, С ЦЕЛЬЮ ПРОФИЛАКТИКИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ»

Ильенко Ирина Леонидовна - учитель-логопед БДОУ г. Омска "Детский сад № 191 компенсирующего вида"

В последние годы наблюдается рост интереса к изучению пространствен­ных представлений человека. Исследования пространственных представлений имеют сравнительно короткую историю. Начало здесь положено тру­дами М. С. Лебединского, А. Р. Лурия. Широкое распространение получили идеи Ж. Пиаже.

Интенсивно разрабатывались новые методические и кон­цептуальные подходы в работах В. Л. Деглина, Н. Н. Николаенко, А. В. Семенович и других ученых в данной области. Эти исследователи относят пространственные представле­ния к базису, над которым надстраивается вся совокупность высших психических процессов. Полноценное развитие про­странственных представлений обеспечивает в дальнейшем правильное формирование речевых функций, счетных опера­ций, чтения, письма, конструктивного мышления. Любые на­рушения пространственных представлений затрудняют фор­мирование высших психических функций и препятствуют ходу нормального развития личности в целом.

Пространственные представления, как и другие психиче­ские процессы, активизируются благодаря тесному межполушарному взаимодействию............

 

Конспект занятия "Домашние животные"

Галина Ломага (Ялаг)

Г.В.Ломага - учитель-логопед высшей категории МБДОУ №19, руководитель городского методического объединения воспитателей коррекционных групп; г. Южно-Сахалинск; закончила в 1998г. Южно-Сахалинский государственный педагогический институт; награждена почетной грамотой департамента образования администрации города Южно-Сахалинска

     Воспитание и образование - две основополагающие составляющие процесса формирования личности.

     "Дать детям радость труда, радость  успеха в учении, пробудить в их сердцах чувство гордости, собственного достоинства – это первая заповедь воспитания", - писал В.А.Сухомлинский.

     Организация учебной деятельности тесно связана с проблемой развития его речи.
     Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение и различение звуков, словарный запас, грамматический строй), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

     Зачастую дети поступают в школу, имея различные нарушения устной речи и недостаточный уровень развития других психических процессов. Такие учащиеся нуждаются в дополнительных занятиях, позволяющих восполнить пробелы в различных сторонах психической деятельности.

      Логопедическая работа носит коррекционную направленность: целью её является устранение различных нарушений речи и создание условий для успешной учебной деятельности.

     Особенность логопедической работы состоит в том, что это не столько сообщение знаний, сколько воспитание чувства языка. По мнению психологов и лингвистов, родной язык усваивается «на уровне чувства», потому что «чувство образует основу всякой психической деятельности». И лексические, и грамматические значения языка человек чувствует задолго до того, как обретает способность осознавать их. По словам К.С.Аксакова, «…слово есть воссоздание внутри себя мира».

      Занятия по преодолению речевых нарушений строятся по определенной системе, учитывающей характер и степень выраженности дефекта с обязательным учетом индивидуальных особенностей учащегося.

     Основная задача работы – это формирование мыслительных операций над словом как единицей речи, развитие внимательного отношения к процессу «говорения».
     Можно выделить два основных направления работы: развитие и совершенствование устной речи (произношения, лексики, грамматики) и коррекция нарушений письменной речи.

     Во многом эта работа носит пропедевтический, предупреждающий, характер. К примеру, до начала изучения в рамках программы по родному языку частей речи, мы пытаемся научиться различать их, что называется, в потоке речи, т.е. на практическом уровне.

     Я хочу представить конспект занятия по автоматизации звуков  по лексической теме  «Домашние животные» для детей подготовительной  к школе группе

Использование динамических пауз в развитии и коррекции просодической стороны речи дошкольников

Наталья Власова (NataliA V)

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень хочется поделиться, узнать Ваше мнение о моей работе.

Заранее благодарна. 

Аннотация: данная работа является конкурсной

В пути с игрой к правильной речи

(Ludmila1960)

Статья "В пути с игрой к правильной речи (использование дидактических игр в работе по автоматизации звуков)"

Манаева Людмила Петровна - учитель-логопед первой квалификационной категории МКДОУ д/с №158

Сенсомоторный центр в логопедическом кабинете

Организация сенсомоторного центра в логопедическом кабинете (доклад из опыта работы)

Дошкольный возраст – благоприятны период активного роста и развития ребенка, стремящегося все потрогать руками, рассмотреть. Это говорит о том, что дети познают мир чувственно. У детей с интеллектуальной недостаточностью помимо речевого недоразвития несформировано восприятие, внимание, память, а также они испытывают моторную неловкость общих движений пальцев рук, бедность эмоциональной сферы.

Модель взаимодействия учителя – логопеда и родителей воспитанников в условиях ДОУ.

Наталья Власова (NataliA V)

Модель взаимодействия

учителя – логопеда и родителей воспитанников в условиях ДОУ.

воспитание детей – это такое ремесло, где нужно уметь терять время, чтобы его выигрывать.

Ж.- Ж. Руссо.

"В гости к Компьютеру"

Дина Шарипова (Дина)

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе

Шарипова Дина Арслановна - учитель-логопед МАДОУ Детский сад № 4 "Дельфин" г.Учалы Республики Башкортостан

Аннотация: данная работа является конкурсной

Цели:

Коррекционно - образовательные:

- познакомить детей с функциями компьютера;

Страницы

Subscribe to Логопедия

Интенрнет-магазин ТЦ СФЕРА