ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Вход на сайт

Вы здесь

Педагогика

Создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ

Дети - это наше будущее, и сегодня от нас зависит, какое оно будет. В современном обществе отмечается повышение требований к физическому, психическому, личностному развитию детей. Одна из мер, обеспечивающих более успешное их развитие,-предоставление государством возможности воспитания детей раннего возраста. У истоков педагогики раннего возраста стояли такие замечательные ученые, как Н. М. Аксарина и Н. М. Щелованов, разработки которых сохраняют свою актуальность и в настоящее время. Несмотря на то, что педагогическая система воспитания детей раннего возраста в нашей стране была «свернута» в 1991-1994 гг. в результате государственной политики, что привело к разрушению складывавшейся годами системы общественного воспитания самых маленьких, закрытию яслей и ясельных групп в детских садах и, наконец потере уникальных педагогических кадров.

Технология обучения детей дошкольного возраста оригами с опорой на символы-ориентиры. Использование оригами в разных видах деятельности

Евстифеева Инна Васильевна, воспитатель муниципального дошкольного обоазовательного учрежде-ния – детский сад № 2, высшая квалификационная категория, г. Боровичи, Новгородской области

 

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский

 

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.

В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги. В основном это занятие носит характер увлечения. Меня, как педагога заинтересовал не столько эстетический аспект, сколько возможность использования оригами для развития интеллектуальных способностей детей, развития произвольности всех психических процессов повышения эффективности обучаемости на основе яркого эмоционального самовыражения.

Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование(для детей средней группы)

Автор – воспитатель Рыбалова Г.Г. МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края

Тема: «Поможем Винни-Пуху»

Цель: Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование.

Задачи:

  1. Знакомить с качественной характеристикой воздуха (лёгкий, невидимый, движется, ощущаем).
  2. Развивать умение детей решать проблемные задачи.

  3. Воспитывать интерес к экспериментированию.

Ознакомление детей со свойствами воды

Автор – воспитатель Евстратева Е.А. МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края
Тема: «Водичка, водичка»

Цель: Ознакомление детей со свойствами воды.

Задачи:

  1. Развивать у детей слуховое, зрительное и тактильное восприятие, мышление, речь.
  2. Изучить свойства воды (мокрая, теплая, льется, журчит).
  3. Воспитывать у детей интерес к игре с водой.

Ознакомление детей со свойствами муки через детское экспериментирование(для детей первой и второй младшей групп)

Тема: «Чудесная мука»

Цель: ознакомление детей со свойствами муки через детское экспериментирование.

Задачи:

  1. Дать детям понятия: мягкая, лёгкая, тяжёлая, сыплется, отпечатки.
  2. Учить отвечать на вопросы воспитателя.
  3. Знакомить детей со способами действия: прикладывания, разравнивания.

Занятие по теме: «Развитие эмоциональной отзывчивости в театрализованной деятельности»

Цель занятия:
Закреплять умения активно пользоваться мимическими мышцами в зависимости от эмоционального состояния, и через внешнюю технику создавать внутренний эмоционально – положительный настрой.

Программные задачи:

  1. Воспитывать интонационную выразительность.
  2. Закреплять умения и навыки передавать эмоциональное состояние средствами выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движения).
  3. Продолжать находить и сопоставлять изображения с услышанной текстовой интонацией.
  4. Закреплять чёткость и подвижность артикуляционного аппарата для выработки полноценной дикции.
  5. Продолжать учить составлять сложные предложения, опираясь на личный опыт, используя свои чувства и побуждать ребёнка использовать эмоционально – оценочную лексику.
  6. Продолжать развивать мелкую моторику и закреплять умение проводить самомассаж.
  7. Продолжать формировать культуру устной речи и совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестами, мимикой передать своё отношение к содержанию литературной фразы).
  8. Развивать воображение детей и продолжать формировать творческое мышление.
  9. Прививать чувство любви к сказкам, поэзии, музыке.

Использование элементов интуитивного чтения в работе с детьми логопедической группы

В программе «Детство» - одним из главных направлений в развитии старших дошкольников является подготовка к обучению детей чтению. Чтение – опосредствованная форма речевой деятельности. Поэтому овладение навыками чтения является наиболее сложным процессом в формировании психического статуса старших дошкольников. Тем более трудно в данном направлении работать с детьми логопедических групп, а известно что с каждым годом наблюдается рост различных речевых патологий.

Путь к одаренности

Старший воспитатель МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края Шевченко Н.А.

«Детская любознательность, если ее удается сохранить,
дает постоянный стимул к развитию способностей».

Н.С. Лейтес

Ребенок-дошкольник по природе своей исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты естественного детского поведения. Именно оно создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх тренингах

Конспект занятия в разновозрастной группе детей с нарушением зрения и речи

ДОУ ЦРР Детский сад № 18 города Кропоткина,.
Воспитатель: Полтавцева Ирина Николаевна
.

Программные задачи

  1. Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
  2. Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
  3. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
  4. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Формирование интереса к здоровому образу жизни через Олимпийское образование детей дошкольного возраста.

Здоровье для детей то же, что и фундамент для здания. Чем прочнее заложен фундамент, тем выше может быть возведена постройка; чем крепче здоровье ребенка, тем больше успехов он достигнет в общем развитии, в науке, в умении работать и быть полезным для общества человеком.

Страницы

Subscribe to Педагогика