Анонс мероприятий

17.10.2018 г.

Семинар:
«Музыкальное воспитание детей»

Спикеры:

  • Радынова О. П. – доктор педагогических наук, зав.кафедрой эстетического воспитания детей дошкольного возраста МПГУ.

Подробнее →


17.10.2018 г.

Вебинар:
«Выполнение требований ФГОС дошкольного образования в программе "Математические ступеньки"»

Спикеры:

  • Колесникова Е. В. – педагог высшей квалификации, отличник народного просвещения.

Подробнее →

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Я зарегистрирован на Портале Поставщиков

Вход на сайт

Вы здесь

Новости и публикации

Развитие дивергентного мышления у детей с ЗПР

Разработано учителем-дефектологом Кокаревой Е.В.
ГОУ - д/с комбинированного вида № 1595 г. Москвы

В традиционном дошкольном образовании в основном происходит развитие так называемого конвергентного мышления, развивается стиль учения, ориентированный на «правильный ответ». Программы обучения и воспитания требуют от дошкольников усвоения готовых знаний и их воспроизводства, репродукции в устоявшемся виде. Безусловно, конвергентные мыслительные способности дошкольников развивать необходимо. Однако в современных условиях постоянно изменяющейся жизни уже с раннего возраста необходимо предоставлять детям возможность развивать творческое дивергентное мышление. Специфика дивергентных задач в том, что на один поставленный вопрос может быть не один, а несколько или даже множество верных ответов. Такой вид мышления характеризуется выходом за шаблонные стереотипы, снятием ограничений и большей свободой в решении проблем.

Занятие по теме: «Развитие эмоциональной отзывчивости в театрализованной деятельности»

Цель занятия:
Закреплять умения активно пользоваться мимическими мышцами в зависимости от эмоционального состояния, и через внешнюю технику создавать внутренний эмоционально – положительный настрой.

Программные задачи:

  1. Воспитывать интонационную выразительность.
  2. Закреплять умения и навыки передавать эмоциональное состояние средствами выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движения).
  3. Продолжать находить и сопоставлять изображения с услышанной текстовой интонацией.
  4. Закреплять чёткость и подвижность артикуляционного аппарата для выработки полноценной дикции.
  5. Продолжать учить составлять сложные предложения, опираясь на личный опыт, используя свои чувства и побуждать ребёнка использовать эмоционально – оценочную лексику.
  6. Продолжать развивать мелкую моторику и закреплять умение проводить самомассаж.
  7. Продолжать формировать культуру устной речи и совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестами, мимикой передать своё отношение к содержанию литературной фразы).
  8. Развивать воображение детей и продолжать формировать творческое мышление.
  9. Прививать чувство любви к сказкам, поэзии, музыке.

Литературный вечер, посвященный творчеству Самуила Яковлевича Маршака

Цели:

  1. Углубление представлений о жизни и творческой деятельности известного писателя и переводчика С.Я. Маршака.
  2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков на материале произведений С.Я. Маршака.
  3. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий, отработанной лексики.
  4. Развитие связной и выразительной речи.
  5. Развитие творческих способностей детей в театральной сфере, артистичности, воображения на материале произведений С.Я. Маршака.
  6. Развивать ловкость, смекалку, сообразительность.
  7. Воспитывать у детей умение выступать перед зрителями, развивать коммуникативные навыки, формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Использование элементов интуитивного чтения в работе с детьми логопедической группы

Наталия Савинская (tier)

В программе «Детство» - одним из главных направлений в развитии старших дошкольников является подготовка к обучению детей чтению. Чтение – опосредствованная форма речевой деятельности. Поэтому овладение навыками чтения является наиболее сложным процессом в формировании психического статуса старших дошкольников. Тем более трудно в данном направлении работать с детьми логопедических групп, а известно что с каждым годом наблюдается рост различных речевых патологий.

Путь к одаренности

Илья Акулов (Sarg)

Старший воспитатель МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края Шевченко Н.А.

«Детская любознательность, если ее удается сохранить,
дает постоянный стимул к развитию способностей».

Н.С. Лейтес

Ребенок-дошкольник по природе своей исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты естественного детского поведения. Именно оно создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

Развитие связной устной речи у учащихся младших классов с нарушением интеллекта

Ольга Тропина (ubi)

Тропина О.С.,
учитель-логопед МОУ Отрокской средней общеобразовательной школы Идринского района Красноярского края.

Одной из главных задач современной школы является подготовка выпускника школы, который умел бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, умел оценивать чужую, и, конечно, свою речь. Речь помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир. Она играет огромную роль в психическом развитии ребенка. Нарушения речи отрицательно влияют на развитие познавательной деятельности, социальной адаптации ребенка.

Развитие слогового анализа и синтеза слов в игре

Татьяна Тылик (tilik)

В последнее время значительно увеличилось количество детей с речевыми нарушениями. К сожалению, не всегда дети с речевыми нарушениями, занимаются в речевой группе детского сада или на логопедическом пункте (по разным причинам). В школе этим детям гораздо труднее, чем сверстникам, у которых речевое развитие проходило без патологии. Конечно, при логопедическом обследовании в начале учебного года, выявляется ряд проблем, которые в дальнейшем могут привести к ошибкам при письме и чтении. Одна из самых разнообразных и многочисленных по типам группа ошибок - это ошибки на уровне слога. Многие первоклассники с трудом проговаривают слова со сложной слоговой структурой, допускают при этом разнообразные ошибки.

Подготовка ребенка к школе: развитие графических навыков

Сергей Хавтирка (Papik4)

Учитель-логопед МОУ СОШ №3 Ст. Староминской, Краснодарского края А.Г. Хавтирка

Подготовка к письму включает в себя развитие ряда умений и навыков.

Немаловажную роль среди них играет развитие пространственных ориентировок, прежде всего ориентировок на листе бумаги. Решение этой задачи невозможно без определенного уровня развития зрительного восприятия и умения точно координировать движения руки.

Какую обувь выбрать ребенку для весны?

К выбору весенней обуви следует подходить со всей серьезностью, поскольку именно весной дети чаще всего болеют из-за замерзнувших ножек, мокрых от луж носочков, и неправильно подобранной обуви.

Обучающие игрушки и детские компьютеры vtech

Обучающие игрушки и детские компьютеры vtech окажут детишкам неоценимую помощь. Маленькие дети, играя, учатся мыслить, познают мир, овладевают навыками чтения, счета. Есть у компании vtech и компьютеры для детей школьного возраста.

Страницы

Subscribe to Новости и публикации

Интернет-магазин ТЦ СФЕРА

Подписка на журналы