Топ прошедших вебинаров

Вебинар:
«Комплексное обследование обучающихся с ОВЗ»

Скидка на курс:
«Использование педагогической песочницы в развитии речи детей с ОВЗ»

Подробнее →


Вебинар:
«Познавательная деятельность дошкольников»

Скидка на курс:
«Особенности организации работы по развитию речи дошкольников»

Подробнее →

ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Вход на сайт

Вы здесь

Новости и публикации

Работа логопеда с родителями в условиях детской поликлиники

Редакция сайта (contentmanager)

«Почему в детской поликлинике есть логопед?», «Для чего уже двухлетнего ребенка следует показать логопеду?», «Дефекты речи: это заболевания или недостатки воспитания?» - эти и другие вопросы если и не озвучиваются на приемах, то постоянно напрашиваются и витают в воздухе.

Автор как специалист, долгое время проработавший именно в амбулаторной детской логопедии, постоянно получает подтверждение актуальности работы с населением, видя малую осведомленность родителей в вопросах патологии речи, недооценку раннего выявления речевых дефектов и своевременного воздействия на них, ложные, а порой и вредные установки в отношении дефектов речи у ребенка.

За детство счастливое наше спасибо!

Инна (innok33)

Не секрет, что большинство родителей от всего сердца желают своим детям счастья. Не жалеют денег и вкладывают огромное количество моральных сил, ожидая, что, в конце концов, их ребенок сможет сказать искреннее "спасибо" за свое счастливое детство.

Оглядываясь назад, можно сказать, что и мои родители тоже хотели дать мне самое лучшее. Даже государство вроде бы заботилось о моем счастье. И что в итоге? В итоге человек вырастает и оценивает все по-другому.

Наглядное пособие по формированию слоговой структуры слова и фонематического слуха у дошкольников 6-7 лет

Елена Васильевна (1990)

Тарасова Е. В учитель-логопед г. Усть-Илимск Иркутская область.

«Волшебные облака»

Цель:

  1. Закреплять навыки звукового анализа.
  2. Закреплять умения делить слова на слоги определять их количество.
  3. Развивать фонематический слух.
  4. Закреплять навыки проговаривания слов разной слоговой структуры.
  5. Закреплять навыки чтения.
  6. Развивать память, мышление.
  7. Расширять словарный запас.

Учимся говорить выразительно

Дети шестого года жизни чётко улавливают оттенки настроения взрослых. По тону вашего голоса, по интонации малыш может легко определить ваше отношение к нему, к происходящему, почувствовать напряжение, радость, огорчение.

Естественно, ребёнок хорошо понимает и различает, когда вы разговариваете с ним заинтересованно, а когда – формально. Реакция ребёнка на ваши слова также будет либо искренней, либо формальной. Если вы только делаете вид, что слушаете какой-то рассказ, описание, впечатления малыша, он постарается побыстрее закончить, пробормотать то, что собрался рассказать, и замкнётся.

Конспект индивидуального занятия по звукопроизношению

Калинина Т.В., учитель-логопед ЦР «Сказка» Россия, Хакасия, г.Черногорск

Формирование правильного произношения у детей – это очень сложный процесс. Успех индивидуально-коррекционной работы зависит от многих факторов: индивидуальные, возрастные особенности детей, структура дефекта и т.д. Выделяют три этапа формирования звуковой стороны речи:

  1. Подготовительный этап
  2. Формирование первых произносительных навыков
  3. Формирование коммуникативных навыков

 

Предлагаю индивидуально-коррекционное занятие при легких формах речевой патологии. Его можно использовать поэтапно, в зависимости от того, на каком находится ребенок. Сюжетная картина является универсальной, потому что при отсутствии других звуков меняется только речевой материал и предметные картинки. Рассмотрим на примере звука «р».

Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование(для детей средней группы)

Автор – воспитатель Рыбалова Г.Г. МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края

Тема: «Поможем Винни-Пуху»

Цель: Ознакомление с понятием «воздух» через детское экспериментирование.

Задачи:

  1. Знакомить с качественной характеристикой воздуха (лёгкий, невидимый, движется, ощущаем).
  2. Развивать умение детей решать проблемные задачи.

  3. Воспитывать интерес к экспериментированию.

Ознакомление детей со свойствами воды

Автор – воспитатель Евстратева Е.А. МДОУЦРР д/с № 5 «Гнездышко» г.о. Спасск-Дальний Приморского края
Тема: «Водичка, водичка»

Цель: Ознакомление детей со свойствами воды.

Задачи:

  1. Развивать у детей слуховое, зрительное и тактильное восприятие, мышление, речь.
  2. Изучить свойства воды (мокрая, теплая, льется, журчит).
  3. Воспитывать у детей интерес к игре с водой.

Ознакомление детей со свойствами муки через детское экспериментирование(для детей первой и второй младшей групп)

Тема: «Чудесная мука»

Цель: ознакомление детей со свойствами муки через детское экспериментирование.

Задачи:

  1. Дать детям понятия: мягкая, лёгкая, тяжёлая, сыплется, отпечатки.
  2. Учить отвечать на вопросы воспитателя.
  3. Знакомить детей со способами действия: прикладывания, разравнивания.

Конспект фронтального занятия для старших дошкольников с ОНР – 3 уровня

Калинина Т.В. учитель-логопед ЦР «Сказка», Россия, Хакасия, г.Черногорск.

Цели:

  1. Автоматизация звуков «с», «с'» - изолированных, в слогах, словах, предложениях. Подбор родственных слов к слову «снег», «снегопад», «снегоход» - образование слова из двух; закрепление знаний зимних месяцев; звуковой анализ слов.
  2. Развитие фонематического восприятия и слухо-речевой памяти, просодического компонента речи; развитие мелкой моторики и совершенствование в общей; развитие диалогической речи.
  3. Продолжать воспитывать умения работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

 

Развитие фонематического восприятия и слуха у детей подготовительной группы с ФФН

Конспект занятия: ЗВУК и БУКВА «С»

Измайлова Л.С.
учитель-логопед ГОУ ЦО № 109,
Москва

Проблема развития фонематического восприятия и слуха является важнейшей при подготовке дошкольников к обучению грамоте.

Дети, имеющие недостатки звукопроизношения часто смешивают близкие по звучанию или артикуляции звуки. Нарушение фонематического слуха мешает ребенку овладеть в нужной степени словарным запасом и грамматическими основами, а так же тормозит развитие связной речи.

Страницы

Subscribe to Новости и публикации