При помощи e-mail
Вход через социальные сети
Программа материала
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка- детский сад №47 «Айгуль»
г. Набережные Челны
БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА
Программа по обучению детей 3-7 лет
правилам безопасности на дороге
Воспитатели:
Одинцова О.Н
Высш.кв.категории.
Юлдашева Г.Р
Высш.кв.категории
СОДЕРЖАНИЕ
I. Пояснительная записка …………………………………..………………………….3
II. Учебно - тематический план…………………………………………………………7
III. Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах и по профилактике ДДТТ с родителями
1.Вторая младшая группа……………………………….. ………………………….8
2.Средняя группа……………………………………………………………………10
3.Старшая группа……………………………………………………………………12
4.Подг.к шк.группа………………………………………………………………….14
IV. Игры для детей по обучению детей безопасному поведению на дорогах
1.Вторая младшая группа……………………………….. ………………………….18
2.Средняя группа……………………………………………………………………. 22
3.Старшая группа…………………………………………………………………….27
4.Подг.к шк.группа…………………………………………………………………..35
V.Конспекты образовательной деятельности
1. Конспект образовательной деятельности в младшей группе по теме:«Автобус»……………….................................................................................................42
2. Конспект образовательной деятельности в младшей группе по теме:
«Мыедем,едем,едем»…………………………………………………………………………43
3.Интегрированная образовательная деятельность в средней группе
Тема: «Виды транспорта»………………………………………………………........44
4. Образовательная деятельность в средней группепо теме:
«Светофор наш лучший друг»………………………………………………………47
5.Образовательная деятельность в старшей группе по теме:
«Нужные машины»……………………………………………………………….......49
6. Конспект образовательной деятельности в старшей группе по теме:
«Мы велосипедисты»…………………………………………………………………51
7. Конспект образовательной деятельности подготовительной к школе группе по теме:Если встретишь этотзнак,значит,будетвсепорядке.«Знакисервиса»………………..53
8. Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по теме: «Что говорит мне этот знак?» (Предписывающие знаки)…………………………..56
9. Развлечение для детей старшей группы с родителями «Правила дорожные – знать каждому положено»……………………………………………………………………58
10. КВН по обучению правилам дорожного движения в подготовительной к школе группе………………………………………………………………………………………….63
VI. Консультация для воспитателей и родителей
1.«Организация предметно-развивающей среды по правилам дорожного движения в ДОУ»…………………………………………………………………………………67
2.Безопасность дорожного движения: взаимоотношения воспитателя и дошкольника, взаимоотношение воспитателя с родителями дошкольника………69
3.Рекомендации и памятки родителям дошкольников……………………………..71
4.Советы родителям старших дошкольников………………………………………72
5.Анкета: «Знает ли ваш ребенок Правила поведения на дороге?»…………….....73
VII Методическое обеспечение
1. Диагностическая карта по обучению детей младшей группы ПДД………………74
2. Диагностическая карта по обучению детей средней группы ПДД………………..74
3. Диагностическая карта по обучению детей старшей группы ПДД……………….75
4. Диагностическая карта по обучению детей подготовительной группы ПДД…………………………………………………………………………..75
VIII. Литература …………………………………………………………………………………..76
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сохранение жизни и здоровья детей – одна из основных целей и смысл существования человеческого общества. Конвенция о правах ребенка утверждает неотъемлемое право каждого ребенка на жизнь и обязывает государство обеспечивать « в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка» (ст.6).
Улица для ребенка – это яркий мир, полный разнообразных, привлекательных для него явлений, насыщенный интересными событиями, участниками которых может стать и сам ребенок. Уличное движение становится все более сложным и без знания того, где, когда и как переходить улицу, без соблюдения правил дорожного движения не обойтись.
Программа «Безопасная дорога» разработана на основе проекта государственных стандартов дошкольного образования, с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально – технической базы ДОУ.
Целью данной программы является:
- формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах.
Для её достижения необходимо решить несколько задач:
1.Создать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
2.Повысить общий уровень культуры участников дорожного движения;
3. Развивать творческие и мыслительные способности детей.
4. Воспитать в детях грамотных пешеходов.
Решение этих задач осуществляется через специальные организационные занятия познавательного цикла с учетом меж предметных связей по разделам:
- изодеятельность – сюжетное рисование по впечатлениям проведенных занятий, моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала;
- художественная литература – использование на занятиях стихов, рассказов, загадок,
-физическое воспитание – использование подвижных игр, физкультминуток;
- ознакомление с окружающим миром – рассматривание ситуаций в контексте различных природных проявлений.
Срок реализации программы 4 года. Возраст детей 3 -7 лет. Проводится одно занятие в неделю (4 занятия в месяц). Тема раскрывается через разные формы обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах. Под формой обучения принято понимать специально организованную деятельность воспитателя и детей, протекающую по установленному порядку в определенном режиме.
Занятие - основная форма воспитательной работы в дошкольном заведении. Его эффективность зависит от многих факторов, основными из которых являются – опыт и методическая подготовка воспитателя, материально – техническая база заведения, общий уровень развития контингента воспитанников. Организационные формы занятия могут быть разнообразны и выбираются в зависимости от целей и решаемых задач. Объем учебного материала на каждом занятии должен соответствовать физиологическим особенностям данной возрастной группы.
Экскурсия- одна из важных форм организации обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах. Так же как и на занятии, на экскурсии решаются образовательные, развивающие и воспитательные задачи, изучается (в ходе непосредственного наблюдения дороги, движения автотранспорта и пешеходов) программное содержание одновременно всеми детьми конкретной возрастной группы. Экскурсии с дошкольниками, изучающими основы Правил Дорожного Движения (ПДД), проводятся в разное время года. Для того, чтобы экскурсии были интересными и эффективными, воспитателю необходимо предварительно определить экскурсионные маршруты (в пределах микрорайона дошкольного заведения), выбрав варианты максимально безопасные для детей.
Игра - основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, способ его самовыражения, совершенствования. Формирование личности в игре происходит через общение с окружающим ребенка миром. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт.
Творческие задания - для развития мышления в процессе практической деятельности важна такая постановка задач, одновременно раскрывающих содержание ПДД и формирующих практические умения у детей, которая побуждает ребенка самостоятельно анализировать, принимать или выбирать правильный вариант решения задачи, реализовать свой замысел. Дети самостоятельно под руководством воспитателя рисуют, сочиняют, придумывают загадки и т.п. Такие задания помогают формировать у детей познавательные практические умения и в дошкольном обучении основам ПДД ограничиваются в основном этой функцией.
Развлечения в детском саду являются важной формой организации детей вне занятий, помогают создать радостную атмосферу, способствуют формированию у детей положительных эмоций, расширяют сферу их чувств, приобщают к коллективным переживаниям, развивают инициативу, творческую выдумку. Организация развлечений в детском саду является важной педагогической задачей.
Работа с родителями
Формы работы с дошкольниками по освоению первоначальной грамоты ПДД должны быть интересными, привлекательными для детей и закрепляться в повседневной жизни. Родители являются первыми педагогами (закон «Об образовании» ст.18), их пример является основой воспитания и образцом для подражания детей. В связи с этим родителям необходимо помогать осознавать собственный воспитательный опыт, его границы и возможности, используя разнообразные формы работы. Систематически организованные выставки детских поделок, аппликаций, рисунков по теме изучения дошкольниками Правил дорожного движения ориентируют родителей на то, чтобы постоянно решать с ребенком проблемные ситуации на дороге, настойчиво и терпеливо разъяснять ему правила пешехода и пассажира и самим быть в этом примером. Соблюдение детьми правил пешехода невольно дисциплинирует и родителей.Они активнее включаются в процесс воспитания и обучения ребенка, трудятся совместно с нами, помогают в изготовлении атрибутов, дидактических игр. В силах родителей также и заинтересовать ребенка процессом изучения правил дорожного движения, сделать это занятие увлекательной и полезной. Но главное, взрослые должны осознавать всю меру ответственности за жизнь и благополучие своих детей и не допускать ситуации, когда ребенок, к примеру, выходит на улицу без сопровождения взрослых.
В век компьютеризации одной из форм просвещения всех участников образовательного процесса является презентации. Разработаны слайды по занятиям для детей всех возрастных групп. Материал предлагается в соответствии с возрастом, использованы: художественное слово, иллюстрации, проблемные ситуации. Красочное и яркое оформление слайдов способствует прочному усвоению материала.
Для выявления уровня образованности детей по знаниям дорожного движения используется педагогическая диагностика. По своей сути диагностика выполняет две основные задачи: позволяет получить объективную картину уровня усвоения знаний и воспитанности детей для адекватной оценки их деятельности; выявляет слабые места в методической и воспитательной работе по обучению детей безопасному поведению на дороге. Работу по диагностике следует рассматривать не только как метод контроля уровня усвоения знаний, умений, навыков, но и как средство развития творческого мышления, способствующего повышению культуры поведения на улице. Вскрывая недостатки, диагностика показывает направление и путь их устранения, способствует закреплению знаний, умений и навыков, обеспечивает связь с практикой посредством введения ребенка в условия дорожного движения. (Диагностическая карта предложена в приложении)
Ожидаемые результаты:
-Дошкольники получают и закрепляют знания по Правилам безопасного поведения на дороге, учатся логически мыслить, обобщать, делиться опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
-У дошкольников формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил поведения в транспорте, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Дети учатся безопасной жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
-Дошкольники участвуют в конкурсах рисунков, плакатов. Выступают перед детьми и родителями.
II. Учебно – тематический план
№ ТЕМЫ Количество учебных занятий
2 мл.
группа Средняя
группа Старшая
группа Подготовительная
группа
1. Ориентация в пространстве и времени 1 1
2. Цвета, их последовательность и значение в дорожном движении 1 1
3. Сигналы и движение. 1 1 1
4. Виды транспорта и их отличия 4 3 2
5. Правила поведения на улицах и дорогах 2 2 3 2
6. Знаки и их значения 1 2 5
7. Закрепление
(развлечения)
1 2
Итого 9 9 9 9
III. Перспективный план работы по обучению детей безопасному поведению на дорогах
и по профилактике ДДТТ с родителями
2 младшая группа
Месяц Тема занятий Программное
содержание Формы работы с детьми Работа с родителями
Познавательная
деятельность Игровая
деятельность Продуктивная
деятельность
Сентябрь «Я- пешеход» Развитие первичных представлений об улице и правилах поведения на ней Наблюдение Прогулка за территорию детского сада. 1.Игровое задание «Посмотри и назови» Посмотреть и рассказать, что еще дети видят на улице
Игра «Внимательный пешеход» стр.18 1.Строительство проезжей части, и тротуара из песка (узкой-
широкой)
Анкетирование
Родителей(Знает ли ваш ребенок Правила поведения на дороге?) стр 73
Октябрь Сигналы пешеходного светофора Познакомить детей с пешеходном светофором; закрепить представления о зеленом и красном сигналах светофора Экскурсия на перекресток. Наблюдение за работой пешеходного светофора
Игра «Ловкий пешеход» стр.18
Рисование «Закрась окошечки пешеходного светофора»
Оформление
папки-передвижки
«Внимание- мы ваши дети!»
(-снижение детского дорожно-транспортного травматизма;
-формирование транспортной культуры.
Ноябрь Пешеходный переход
«Зебра»
Ознакомление детей с пешеходным переходом. Познакомить детей спонятиями «пешеходный переход», закрепить знания о правилах поведения на дороге; Рассматривание рисунков. Беседа «Почему пешеходный переход полосатый? Подвижная игра «Только по пешеходному переходу» стр.18
Конструктивная деятельность
«Разметка пешеходного перехода»
Оформление
Альбома
«Все о светофоре»
Декабрь Такие разные автомашины Ознакомить детей с грузовыми и легковыми автомобилями; научить находить отличительные особенности. Развитие речи.
Сравнение легкового и грузового автомобиля. Дид.игра «Собери автомобиль» (Легковые грузовые автомобили разрезныекартинки)
Стр.19 Конструирование
«Автомобиль» Листовка –
обращение о
выполнение
Правил поведения зимой. (Не кататься с горки вблизи дороги)
Январь Улица, где я живу. Закрепление понятий «проезжая часть», «тротуар». Объяснить особенности зимней дороги. Беседа «Как правильно кататься на санках»
Подвижная игра «Конь и всадник» (Катание друг друга на санках) стр.20
Дид.игра «Улица города» стр.20 Рисование «Моя улица» Участие родителей в создании макета для группы «Мой комплекс»
Февраль Детское
автокресло Формировать навыки поведения детей в личном автотранспорте Беседа «Автокресло для меня». Рассмат-ривание автокресла. Дид.игра. «Собираемся в путешествие» стр.20 Лепка «Мое автокресло» Памятка для родителей–водителей
Март Автобус
(Конспект ОД стр.42 Познакомить детей с понятием «автобус» как видом транспортного средства; учитьдетей правилам поведения в общественном транспорте Беседа «Правила поведения в общественном транспорте» С/р игра « Автобус»
(Закреплять правила поведения в маршрутных транспортных средствах) стр.21 Конструирование из картона
«Починим автобус» Оформление выставки «Я- послушный пассажир!»
Апрель «Мне купили велосипед» Познакомить детей с правилами езды на велосипеде. Беседа «У кого есть велосипед»? Дид.игра. «Школа дорожных наук»стр21
С/р. Игра «Учим Машу кататься на велосипеде» (Одеваем каску,наколенники) Раскраска «Мой новый велосипед» Фотовыставка «Юные велосипедисты»
Май Итоговое занятие
«Мыедем, едем, едем»
стр.43 Закрепление знаний о правилах поведения возле проезжей части.
Беседа «Путешествие в разноцветную страну» (закрепить представление о сигналах пешеходного светофора» Подвижная игра «Водители и пешеходы»стр.22 Аппликация
«Пешеходный светофор» Информация в род.уголок
«В отпуск с детьми»
Средняя группа
Месяц Тема занятий Программное
содержание Формы работы с детьми Работа с родителями
Познавательная
деятельность Игровая
деятельность Продуктивная
деятельность
Сентябрь Улицы и дороги Закрепление понятий «проезжая часть», «тротуар» совершенствовать
навыки ориентироваться
на местности. Беседа по сюжетным картинкам
«Почему нельзя автомобилям и пешеходам двигаться по одной дороге?» Игра «Дорога к бабушке» стр.22 Конструирование «проезжая часть и тротуары» из строительного материала Беседа на тему «Улица требует к себе уважения»
Октябрь Светофор наш лучший друг
(Пешеходный и автомобильный)
Конспект стр.47
Дать представление об автомобильном и пешеходном светофоре. Закрепить сигналы светофора. Закрепить знания о правильном переходе через проезжую часть. Чтение худ. лит. М. Дружининой «Посмотри на светофор» Дид.игра «Что перепутал художник?» стр22
Рисование на тему:
«Светофор для автомобилей».
Создание
макета
Автомобильного светофора
Ноябрь Мы - пешеходы Закрепление знаний детей о правилах передвижения пешеходов по улице Беседа «Мы по улице идем, маму за руки берем» Игра «Учись быть пешеходом» стр.23
«Найди нужный знак» стр.
«Учим дорожные знаки» стр23 Рисование «Пешеходный переход» Родительское собрание «Этих случаев можно избежать»
Декабрь Виды транспорта
(Конспект стр.44) Закреплять знания детей о разных видах транспорта. (воздушный, водный, наземный,железнодорожный) Рассматривание плаката с разными видами транспорта.
Чтение рассказов о железной дороге Б. Житкова «Что я видел» Дид.игра «Едет, летает,
плывет» стр24
Словесная игра
«Кто знает, пусть продолжает стр24 Лепка по замыслу (виды транспорта) Дом. задание: изготовление любого вида транспорта. (из бросового материала)
Январь «Зимняя дорога» Познакомить детей с опасностями на дороге в зимний период «Где можно и где нельзя играть». Чтение С. Михалкова «Гололед».Дать представления детям об опасных и безопасных местах катание на санках; научить их необходимым мерам предосторожности. Игра «Правила поведения» стр.24
П/ игра «Гонки на руках» — зимняя эстафета на санках. Стр24
закреплять навыки скульптурной лепки и лепки по частям.
«На чем бы ты, хотел покататься»
Лепка «Санки»
Папка-передвижка «Безопасность дорожного движения»
(-формирование знаний, умений и навыков в сфере дорожного движения;
-усвоение обще-информационного материала по пропаганде БДД в средствах массовой информации
Февраль Мы - пассажиры Закрепление знаний детей об автобусе, трамвае; продолжать изучение правил поведения пассажиров в транспорте. Беседа по сюжетным картинкам «Примерный пассажир» Игра «Мы пассажиры»
Стр.25
«Дорожная азбука» стр
Аппликация «Автобус»
на памятках для родителей Памятка для родителей «Правила пользования трамваем, автобусом»
Март Дорожные знаки Продолжать знакомить детей с группами дорожных знаков, сообщающих участникам дорожного движения о местах пешеходных переходов и об остановках общественного транспорта. Беседа о пешеходных переходах, знакомство со знаками Д.игра «Какой это знак?» стр.
«Дорожное лото» стр.25 Д/ игра «Собери знак» Конкурс
поделок
«Различные
виды транспорта»
Апрель Юный велосипедист
Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде Беседа «Где можно ездить на велосипеде?» Игра «Игра в мяч» (Воспитатель бросает мяч, называя места где катаются дети, ребенок бросает обратно,отвечая «да» или «нет» стр.26 Конструирование «Площадка для катания на велосипедах» Памятка для родителей
«Ребенок на велосипеде, я всегда рядом!»
Май Итоговое занятие «На улицах нашего города» Закрепление понятий и правил, с которыми дети познакомились в течение учебного года. Систематизация правил поведения на дорогах. Вечер загадок по безопасности. Игра «Верно –неверно»Стр.26
«Найди нужный знак» стр.26
«Дорога, транспорт,
пассажир» стр.27 Конструирование «Улицы нашего города» Анкетирование «Как обучить ребёнка безопасному поведению»
Старшая группа
Месяц Тема занятий Программное
содержание Формы работы с детьми Работа с родителями
Познавательная
деятельность Игровая
деятельность Продуктивная
деятельность
Сентябрь Мы идем гулять Дать элементарные знания о правилах поведения на тротуаре и вблизи проезжей части, выходя из подъезда. Проблемная ситуация «Кто виноват?».
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Мяч». Работа с плакатом «Раз,
два, три, что может быть опасно - найди»
Игра «Собери знак»
Стр27Игра «Красный -зеленый»Стр27 Работа с рисунками «Найди ошибку художника» 1.Информация «Детский травматизм»
2.Семейные рисунки «Опасность на дороге»
Октябрь Знак меня предупредит. (предупреждающие знаки) Учить различать дорожные знаки, предназначенные для пешеходов. Занятие. Знакомство со знаком «Дорожные работы». Лото «Играй да смекай» с.24
Игра «Стрелка, стрелка покружись» Конструирование палочки Кюизенера знак «Дорожные работы»
Помощь родителей
в изготовление дорожных
знаков
Ноябрь Поведение детей на дорогах и улицах
Закрепление навыков
поведения на улице; формирование
у детей наблюдательности,
осторожности на дороге. Занятие. «Школа пешеходных
наук» (воспитатель задает детям вопросы, они
отвечают)
Заучивание стихотворения С.Михалкова
«Шагая осторожно». Игра «Вопрос – ответ» стр.28
Игра «Да-нет»стр.29 Аппликация. Изготовление книжек - малышек для малышей «Осторожно дорога». Круглый стол:
«Родителям о правилах
движения».
Декабрь Нужные машины
(Конспект ОД стр.49) Знакомить детей со спецтранспортом (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина) их назначением. 1. Беседа о машинах специального назначения.
2. Конкурс смекалистых
«Загадки о транспорте» игра «Машины» стр30
Игра
«Угадай транспорт»
стр30
Конструирование из конструктора «Лего» «Кто быстрее соберет автомобиль?»
. Конкурс
рисунков (пластилинография)
«Спецмашины»
Январь Мой микрорайон Учить определять положение того или иного объекта по отношению к себе, к другому объекту, моделировать самостоятельно простейшие планы маршрутов Работа с макетом микрорайона игра «Ты большой – я маленький» стр31
игра «Наша улица».
Стр.32
1.Конструирование домов и зданий из бросового материала.
2. Обыгрывание сюжета «Я иду домой» Составить план дороги «дом – детский сад»
Февраль Дорога - Какая ты? (Одностороннее и двухстороннее движение.) Закреплять знания детей о правилах передвижения пешеходов по тратуару, перехода пешеходами проезжей части. Беседа о правилах для пешеходов и водителей.
Наблюдение на прогулке за дорогой с двухсторонним движением.
Наблюдение за светофором на перекрестке. Наблюдение за пешеходами. Обмен мнениями. Игра «С горки» стр32
Игра «Спаси куклу»
стр32
Пластилинография (пешеходный переход) Дом.задание:Сосчитать сколько проезжих частей встречается по пути в детский сад.
Март Светофор. Регулируемый перекресток. Расширить знания
об улице, дороге, проезжей части,
перекрестке; закрепить знания о правилах
перехода улицы; закрепить понятия
«пешеходный переход». Прогулка на
перекресток. игра «Пешеходы и водители» стр32
игра
«Наш друг постовой»
Стр33 Изготовление атрибутов для режиссёрской игры «Азбука дороги». Домашнее задание: придумать сказку
«О пешеходном переходе».
Апрель Мы велосипедисты
(Конспект ОД
стр.51) Совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде и средствах защиты. Развивать умение ориентироваться на макете, определяя места для катания на велосипеде. Занятие. Беседа по правилам безопасной езды на велосипеде.
Светоотражающие элементы на одежде - для профилактики ДД.
Чтение отрывков стихов и загадок о велосипеде. Игра «Передай жезл»
Стр34
Игра
«Четвертый лишний»
Стр.34 Рисование «Как перейти на другую сторону проезжей части, если ты на велосипеде?»
Фотовыставка
«Я и велосипед»
Май Правила дорожные - знать каждому положено!
(Развлечение с родителями) стр.58
Научить детей применять
ранее полученные
знания правил
дорожного движения
на практике;
воспитывать у детей
чувство коллективизма,
умение сопереживать
и добиваться цели. Разучивание песни «Если с другом вышел в путь» Слова М.Танича, музыка
В.Шаинского.
Просмотр: игровой, обучающий фильм «Дорожные приключения».
Игра «Повороты» стр.35 1.Придумать название и приветствие команд.
2. Конкурс рисунков для украшения зала на тему «Светофор - мой друг»
3.Аппликация. «Диплом для победителя». Участие в
Развлечении.
Подготовительная группа
Месяц Тема занятий Программное
содержание Формы работы с детьми Работа с родителями
Познавательная
деятельность Игровая
деятельность Продуктивная
деятельность
Сентябрь Правила поведения пешеходов на проезжей части и пассажиров в транспорте.
Формирование культуры поведения на дороге и в общественном транспорте; развитие внимания и наблюдательности;
воспитание умение действовать в коллективе. Прогулка. Закрепление умений соблюдения правил поведения на улице.Чтение стихотворения «Азбука города» Я.Пищумов.
«Пора не пора-не ходи со двора». Рекомендации для детей. Игра «Автошкола»
Стр.35
Игра «Улица города»
Стр.36 Рисование на асфальте «Наш город». Папка-
передвижка
«Взрослые!
Вам подражают!»
(«Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице»)
Октябрь Как обойти транспорт, на проезжей части? Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения рядом с транспортом. Выход из-за стоящего транспорта. Чтение стихотворения «Скверная история» С.Михалков. Игра «На островке»
Стр.36
Игра «Найди безопасный путь» стр.36 Рисование. «Можно - нельзя». (Ситуации по ПДД)
Дом.задание:
Нарисовать местность, на которой живешь.
Ноябрь Почему мне знак запрещает! (Запрещающие знаки) Познакомить с понятием «Запрещающий знак»;формировать знания, что эти знаки имеют круглую форму с красной каймой. Дать знания детям почему знак запрещающий. 1.Занятие. «О чем говорят дорожные знаки»?
2. «Дорожная математика» (Логические задачи)
3. Заучивание стихотворения «Предостережение» В.Головко. Дид. игра «Теремок» (классификация видов дорожных знаков).
Стр.37
Игра «Кто больше назовет запрещающие знаки» стр.37 Рисование. «Почему нельзя? (ситуации)
Инф.врод.уголок
«Подвижные игры»
Декабрь Что говорит мне этот знак? (предписывающие знаки) (Конспект ОД стр56) Объяснить детям, что предписывающие знаки имеют круглую форму и голубой фон, сами символы - белого цвета. И что эти знаки говорят, как поступить правильно, и разрешают движение по данному маршруту. Занятие . Рассматривание плакатов с данными знаками, объяснять их назначение. Настольно-режиссерская
игра с макетом
по ПДД и соответству-ющими знаками.
Игра «К своим знакам» стр.37 Домашнее задание: «Куда я еду?» Нарисовать рисунок с предписывающим знаком. Заучивание
наизусть
С.Михалков
«Моя улица»
Январь Этот знак поможет мне. (информационные знаки) Познакомить детей со знаками «Подземный пешеходный переход» и « Надземный пешеходный переход»;закрепить умение различать дорожные знаки. Занятие. Рассматривание рисунков с информационными знаками..
Тематическая прогулка «Правила
для пешеходов» Игра «Глазомер» стр.38
Игра «Добеги до знака» стр.38 Рисование .
«Дорожные знаки – мои друзья» Сделать
дидактическую
игру «Собери знак»
Февраль Мой приятель светофор Дифференциация пешеходного и транспортного светофоров. Работа с обучающими плакатами «Дорожная азбука».
Чтение стих-ия «Никогда не переходи дорогу на красный свет!» Н.А. Охрямкина Игра «Сигналы светофора» стр.38
«Игра в слова» стр.39 Аппликация «Светофор для пешеходов». Изготовление книжки-малышки по ПДД.
Март Если встретишь этот знак, значит, будет все в порядке. (Знаки сервиса) (Конспект ОД стр.53) Познакомить детей со знаками сервиса; объяснить, что эти знаки оказывают участникам движения добрую услугу – указывают места расположения нужных объектов. Занятие. «Где остановился автомобиль»? ( По знаку определить объект)
Д/ игра «Поставь дорожный знак» стр.39 Рисование. «Я путешествую.» Придумать
кроссворд
на дорожную
тему
Апрель КВН «Знатоки дорожного движения» стр.63 Учить детей различать дорожные знаки по цветовой гамме и форме, формировать систему знаний о дорожных знаках, которые предупреждают пешеходов и водителей об опасности. Развивать познавательные интересы, творческие способности , умение применять усвоенные правила дорожного движения в различных игровых ситуациях. Загадки и стихотворения о безопасности на дорогах. Выбери свой светоотражающий элемент. (браслет, эмблема). Средства защиты для езды на велосипеде. «Это я, это я - это все мои друзья» (Дети слушают стихотворения и находят в них ошибки).
Стр.40
Средства передвижения для детей. (Велосипед, самокат, ролики, автомобили, мотоциклы, скейт…)
1.«Пазломания».
( Каждой команде вручается разрезанный на небольшие куски
дорожный знак).
2. Автомульти».
( Участникам предлагается ответить на вопросы из
мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства). Посещение
открытого мероприятия.
Май Развлечение «Лучший пешеход» Закрепить знания детей об элементах улиц и дорог; повторить сигналы светофора; закрепить умение детей работать с макетом; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. Викторина – игра «Самый лучший пешеход»
Игра «Ловкий пешеход» стр.41
Игра «Переход» стр.41 Конкурс рисунков «Мы хозяева дороги» Участие на
празднике«Лучший пешеход»
IV. Игры для детей младшего возраста
Сентябрь
«Внимательный пешеход»
Подготовка к игре:Дети игроки располагаются по одну сторону помещения, аводящий с флажком в руках - по другую.
Правила игры:Игроки по сигналу «Идите» начинают двигаться в сторону водящего. По сигналу «Стоп» замирают. По сигналу «Идите» продолжают движение. Тот, кто первым достигнет водящего, побеждает и занимает его место. Двигаться игроки могут бегом или в небольших помещениях «лилипутиками», переставляя ногу на длину ступни пятка к носку.
Октябрь
«Ловкий пешеход»
Для игры нужно: светофор - фанерный ящик с разрезами, в нем - круглые отверстия, мяч. Отверстия окаймлены зеленым, красным цветом. Пешеходы по очереди "проходят перекресток", перейти - значит на ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал в красный - не пересек улицу, выбываешь из игры.
«Помощник – Светофор»
Макет улицы - готовая модель или нарисованная на картонной бумаги. .
Цель: учить детей различать проезжую часть улицы и тротуар; формировать представление о назначении зелёного и красного сигналов светофора.
Ход игры: Помогите мышонку найти дорогу домой, не нарушая правил дорожного движения. Идти можно только на зеленый сигнал светофора.
«Светофор - конструктор»
Цель: Развивать воображение. Формировать умение складывать изображение из деталей геометрического конструктора-мозаики;
развивать память, речь детей, воспитывать их творческую активность;
развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.
Ход: Взять геометрические фигуры и наложить на предложенные фигуры.
Ноябрь
Подвижная игра «Только по пешеходному переходу»
Цель игры: Формировать представление о пешеходной дорожке
Материал: Белое полотно размер 1мХ2м, желтые полоски 10смХ1м.
Ход игры: Играют 2 команды. По сигналу по очереди начинают собирать пешеходную дорожку. Когда дорожка готова команда переходить на другую сторону. Та команда,которая быстрее окажется на другой стороне, победитель.
Декабрь
«Собери автомобиль»
Цель: Научить составлять целое из частей. Развитие восприятия формы, цвета, мыслительных операций. Согласование существительных с прилагательными
Оборудование: разрезные картинки «Транспорт».
Ход игры: каждому из ребят даётся картинка, разрезанная на 3-4 части. Задача детей собрать изображение и назвать то, что получилось.
«Автоконструктор»
Цель игры: Закрепить знание составных частей грузового и легкового автомобиля. Развивать понимание отношений «целое и его части». Развивать творческое воображение.
Ход игры: с помощью геометрических фигур одного цвета – квадраты, круги, прямоугольники, треугольники ребенок составляет силуэт автомобиля.
«Веселые автомобили»
Цель: Формировать представления детей о различных видах транспорта, закреплять знания о сенсорных эталонах цвета, упражнять в различении предметов по форме и величине, развивать наглядно-образное мышление, развивать способность объединять предметы на основании определенных признаков (классификация).
Материал: 3 игровые карты, силуэты разного вида транспорта (мотоцикл, автобус, грузовой автомобиль и легковой автомобиль 3 видов) в количестве 36 штук разной формы, цвета и размера.
Варианты игры:
Начало игры: заинтересовать детей с помощью стихотворения.
Посмотри ка что случилось
Все автомобили заблудились.
Автомобилям, скорее, ты помоги
И в нужный гараж ты их отвези
1.Карта №1 Детям предлагается «поставить автомобиль» в гараж такого же цвета, как автомобиль.
Карточка № 1 посмотри-
Здесь не простые, а цветные гаражи.
Автомобиль нужного цвета возьми
И в нужный гараж ты ее отвези.
2.Необходимо подобрать автомобиль в соответствии с размерами гаража.
А ну ка внимательно ты посмотри
Чем отличаются здесь гаражи?
Большой и маленький гараж
Ответ, конечно же, мне дашь.
Автомобиль нужного размера подбери,
И в нужный гараж ты ее отвези.
3.Надо подобрать автомобиль соответственно силуэту в гараже.
На карточке № 3 посмотри
Такие разные здесь гаражи.
В каждом свой автомобиль живет,
Смотри на картинку и смело вперед!
Январь
«Конь и всадник» — зимняя эстафета на санках. Сначала дети разбиваются на команды. Затем внутри команда ребята разбиваются на пары. Команды встают парами в колонну на одной стороне площадки. Таких колон-команд может быть две, три, четыре – в зависимости от количества детей. Если детей всего четверо или шестеро, то каждая пара – это команда. Первая пара в команде получает санки. Один ребенок – конь, он везет санки, другой всадник – он садится в сани. По начинают движение. Надо добраться до противоположной стороны площадки, там поменяться местами — конь становиться всадником, а всадник конем – и бежать к старту. На линии старта санки передают следующей паре. Побеждает команда, которая быстрее всех преодолеет дистанцию. В игре в качестве «коней» могут принять участие родители. Но, конечно, путь и туда и обратно в качестве лошадки придется проделать взрослому. При этом, все пары должны быть смешанные – взрослый-ребенок.
«Улица города»
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств Материал: макет улицы; деревья; автомобили; куклы - пешеходы; светофор; дорожные знаки.
Ход игры: С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.
Февраль
«Собираемся в путешествие»
Цель: Закрепление в занимательной игровой форме элементарных основ правил поведения в личном автотранспорте.
Материал: карточки, фишки двух видов: Веселый Колобок, Грустный Колобок, кубики.
Ход игры:
Детям раздаются карточки с картинками где нарисованы дети в автотранспорте , кубики. Каждый игрок ставит свой кубик на ту картинку, которую считает правильным:(Если ребенок сидит в автокресле, эта картинка правильная»
-если ответ не правильный, получает фишку с Грустным Колобком.
-если ответ правильный, получает фишку с Веселым Колобком.
Раздаются следующие карточки.
Игрок, набравший больше всех фишек с Веселым Колобком – победитель.
Март
С/р игра « Автобус»
Цель. Закрепление знаний и умений о труде водителя, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.
Игровой материал. Строительный материал, руль, фуражка,
Ход игры.
Педагог организует игру с игрушечным автобусом, в которой дети смогли бы отразить свои впечатления. Так, надо сделать автобусную остановку, где автобус будет замедлять ход и останавливаться, после чего снова отправляться в путь. Маленьких куколок можно сажать на остановке в автобус и везти до следующей остановки в другом конце комнаты.
Апрель
«Школа дорожных наук»
Цель игры:Научить детей различать дорожные знаки; развивать тонкую моторику, дифференцированное восприятие, сенсомоторную память; уметь договариваться, доводить начатое дело до конца, творчески реализовывать свои замыслы.
Материал:
1.Пластмассовый планшет с 25-ю штырьками
2.Набор резинок
3.Набор цветных фигур
4.Готовые схемы
Как играть:
Схемы, приведенные в описании – это банк идей, который вы можете дополнять в соответствии с уровнем развития ребенка, придумывать свои варианты.
Ход игры:
Детям воспитатель загадывает загадки. Свои ответы дети зарисовывают на планшете с помощью резинок и цветных фигур. Выигрывает тот, кто за определенное время выложит рисунок.
Загадки
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем!
Только лучше правь рулем! (Велосипед)
У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В синей рамочке стоит
Ездить можно говорит.(Знак «Велосипедное движение»)
Май
«Водители и пешеходы».
Дети распределяют роли между собой с помощью считалки, надевают костюмы Светофора , водителей, пешеходов.
Дети строят «улицу»: модули - дома, «перекресток» - 2 полосы «зебры». «Водители» выезжают с заправочной станции, встают друг за другом. Пешеходы - девочки с колясками, стоят у перекрестка. Ребенок Светофор - регулирует движение. Если Светофор показывает красный круг, дети -пешеходы стоят на месте на месте, а дети -машины едут . Если Светофор показывает зеленый круг дети пешеходы двигаются по «улице», а дети –машины стоят. Через некоторое время дети меняются ролями.
Игры для детей среднего возраста
Сентябрь
Настольно-печатная игра «Дорога к бабушке»
Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности.
Материал: Поле, на котором изображен путь к бабушке с различными дорожными знаками; фишки; кубик.
Ход игры:
Двум – трем детям предлагают наперегонки добраться до домика бабушки, соблюдая при этом правила дорожного движения.
Октябрь
«Что перепутал художник?»
Цель: уточнить и систематизировать представления детей о светофоре для водителей, его назначении и цветовых сигналах (красный и желтый - запрещающие, зеленый - разрешающий, формировать представления о безопасном поведении на дороге, воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.
Ход игры: ведущий раздает детям карточки с изображениями четырех светофоров, говорит о том, что художник нарисовал много светофоров, но не везде он нарисовал светофоры правильно. Детям нужно объяснить, где художник допустил ошибку, рассказать о предназначении этого светофора и значении цветовых сигналов.
«Путешествие на автомобилях»
Цель: Закрепить с детьми знания о светофоре и правил поведения на улицах.
Материал: Игровое поле, фишки, игрушечные машины.
Ход игры:
На игровом поле дети начинают играть. Проходя мимо дорожных знаков и светофора (автомобильный и пешеходный), останавливаются, рассказывая о каждом из них. Выигрывает тот, кто первый дойдет до моря.
Ноябрь
«Учись быть пешеходом»
Цели: Продолжать знакомить детей с правилами безопасно¬го поведения на улице. Закреплять знание дорожных знаков необходимых для пешеходов.
Материалы к игре: Карточки большие, с различными ситуациями на дорогах (по правилам поведения детей на дороге, на улице и в транс¬порте). По шесть ситуаций на каждой карточке. Маленькие карточки с дорожными знаками и правилами дорожного движения на оборотной стороне и карточки бе¬лые, перечеркнутые по диагоналям.
Ход игры: В игре принимают участие не более шести детей. Воспитатель раздает детям большие карточки (одну кар¬точку одному ребенку). Показывает карточку с дорожным знаком и читает правило поведения на дороге или в транспор¬те. Ребенок рассматривает свою карточку, находит соответ¬ствующую ситуацию и кладет на нее маленькую карточку с дорожным знаком или белую карточку (если ситуация пока¬зывает на неправильное поведение ребенка на дороге или в транспорте). Выигрывает тот, кто первым закроет все шесть ситуаций на своей карточке.
«Найди нужный знак»
Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения.
Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.
Ход игры:
Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.
«Учим дорожные знаки»
Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.
Материал: Карточки большие и маленькие со знаками. «Пешеходный переход»; «Подземный переход»; «Место остановки автобуса»; «место остановки трамвая»
Ход игры:
Детям раздают большие карты. Ведущий по очереди показывает карточки с дорожными знаками, тот, кому она подходит, забирает знак, кладет в правый верхний угол и рассказывает, как называется этот знак, в каких ситуациях применяется. Выиграет тот, кто правильно подберет знаки к ситуациям и сможет это объяснить.
Декабрь
«Едет,летает,плывет»
Цели: закреплять представления детей о видах транспорта (воздушный, водный и наземный, их названиях: лодка, парусник, корабль, автобус, трактор, автомобиль, пожарная машина, самолет, вертолет; способах передвижения (летает, плывет, едет, профессиях (летчик, водитель, моряк).
Ход игры: ведущий вращает стрелку. Дети по очереди отвечают на вопросы, касающиеся транспортных средств, например, что это за вид транспорта, как он передвигается и где.
Для игры используется панно "Часики" со стрелкой и изображением различных транспортных средств.
«Кто знает, пусть продолжает»
Ход игры: 1-й вариант:
Воспитатель называет родовое понятие, с обобщающим значением («транспорт»), дети – слова, относящие к данному роду, с конкретным значением.
Например: транспорт – велосипед, автомобиль, …и др.
2-й вариант:
Воспитатель называет видовое понятие, а - дети, обобщающие слова.
Например: лодка, катер, теплоход - водный транспорт.
Январь
«Правила поведения»
Цели: Закрепить с детьми правила поведения на улице в зимний период; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности.
Материал: Разрезные картинки.
Ход игры:
На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.
«Гонки на руках» — зимняя эстафета на санках.
Ребята разбиваются на команды. Каждая команда получает одни санки. Обе команды выстраиваются в колонну по одно на линии старта. По команде ведущего первый игрок в команде ложиться на санки и, отталкиваясь только руками, начинает двигаться к другому концу площадки (или намеченному ориентиру – кегля, воткнутая в снег палка и т.п). Достигнув отметки, игрок встает и, взяв санки за веревку, бежит к своей команде, чтобы передать сани следующему участнику. Выигрывает та команда, которая быстрей справится с испытанием.
Февраль
«Мы – пассажиры»
Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него.
Материал: Картинки с дорожными ситуациями.
Ход игры:
Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них нарисовано, объясняя, как надо поступать в той или иной ситуации.
«Дорожная азбука»
Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них.
Материал: Карточки с дорожными ситуациями, дорожные знаки. «Пешеходный переход»; «Подземный переход»; «Место остановки автобуса»; «место остановки трамвая».
Ход игры:
Дети выбирают себе карточки, у ведущего дорожные знаки, он по очереди показывает знаки, тот, у кого оказывается нужная карточка, берет знак и обосновывает свой выбор.
Март
«Какой это знак?»
Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Материал: Кубики с наклеенными на них дорожными знаками: «Пешеходный переход»; «Подземный переход»; «Место остановки автобуса»; «место остановки трамвая»
Ход игры:
1-й вариант. Ведущий приглашает по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к детям, у которых уже есть знаки этой группы.
2-й вариант. Ведущий показывает знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он обозначает.
«Дорожное лото»
Цель: Закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
Материал: Карточки с ситуациями на дороге, дорожные знаки. «Пешеходный переход»; «Подземный переход»; «Место остановки автобуса»; «место остановки трамвая».
Ход игры:
Каждому ребенку дается карточка, на которой изображена дорожная ситуация, детям предлагается найти нужный знак, соответствующий ситуации на дороге.
Апрель
«Игра в мяч»
Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках. Материал: мяч. Ход игры: Воспитатель с мячом встает в центр круга и бросает ребенку мяч, одновременно задавая вопрос. Тот отвечает и бросает мяч воспитателю. Игра проводится со всеми детьми по очереди. Воспитатель: Где разрешается кататься на велосипедах? Ребенок: На специальных закрытых площадках. Воспитатель: Какие защиты есть для велосипедиста? Ребенок: Шлем, наколенники, светоотражающие эмблемы. Воспитатель: По дороге кто идет? Ребенок: Пешеход. Воспитатель: Кто машину ведет? Ребенок: Водитель. Воспитатель: Сколько «глаз» у автомобильного светофора? Ребенок: Три глаза. Воспитатель: Если красный «глаз» горит, то, о чем он говорит? Ребенок: Стой и жди. Воспитатель: Если желтый «глаз» горит, то, о чем он говорит? Ребенок: Подожди. Воспитатель: Если зеленый «глаз» горит, то, о чем он говорит? Ребенок: Можете ехать. Воспитатель: Идут наши ножки по пешеходной… Ребенок: Дорожке. Воспитатель: Где мы автобус ждем? Ребенок: На остановке. Воспитатель: Где играем в прятки? Ребенок: На детской площадке.
Май
«Найди нужный знак»
Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, «Пешеходный переход»; «Подземный переход»; «Место остановки автобуса»; «место остановки трамвая»
Материал: 20 картонных карточек (пазлы). На одних половинках карточек изображены дорожные знаки, на других – соответствующие им дорожные ситуации.
Ход игры:
Все половинки карточек со знаками дети делят поровну. Элементы с дорожными ситуациями перемешивают и кладут в центре стола лицевой стороной вниз. Дети по очереди берут карточки и подбирают их под свои. Выигрывает тот, кто первым найдет подходящие половинки для всех своих карточек.
«Верно – неверно»
Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения.
Материал: Игровое поле, знаки дорожного движения.
Ход игры:
Дети распределяют персонажей на картинке, и каждый рассказывает о том, кто как поступает – правильно или неправильно. Выигрывает тот, кто более полно и правильно опишет поведение выбранного персонажа.
«Дорога, транспорт, пассажир»Дети становятся в круг, в середине его становится регулировщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Дорога!», тот, поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, тротуар, обочина и т.д. На слово «Транспорт!» играющий отвечает названием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить - светофор, переход и т.д. Затем мяч возвращается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.
Игры для детей старшего возраста.
Сентябрь
«Собери знак»
Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД; развивать логическоемышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детейна дороге и в общественных местах.
Материал: в конвертах пазлы – дорожные знаки, фишки.
Ход игры: Воспитатель рассаживает детей по экипажам и по общей команде
(сигнал свистка) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы). Через 5 - 7 минут игра прекращается. Сколько знаков собрано
правильно, столько очков получает команда. Можно заработать и
дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и
какое он имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу фишку.
«Красный - зеленый»
Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.
Материал: воздушные шары красного и зеленого цвета.
Ход игры: Нужно взять два шарика – зелёный и красный. Воспитатель дает
ребенку в руку красный шарик, ребёнок – называет запрещающий знак. Если
зелёный шарик, называет знак разрешающий, предписывающий. Не называет – выбывает из игры. А победитель получает в награду воздушный шарик.
Октябрь
Лото «Играй да смекай!»
Цель: учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их
графическим изображением; развивать умственные способности и зрительноевосприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.
Материал: таблицы с изображением дорожных знаков, пустые карточки.
Ход игры: В игре участвуют 4 - 6 детей, перед которыми разложены таблицы сизображением дорожных знаков и пустые карточки. Воспитатель читает загадки(стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения натаблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения,прозвучавшие в загадках или стихах.
«Стрелка, стрелка, покружись…»
Цель: Научить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их
назначение; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества:согласованность и сотрудничество, отличать предупреждающие знаки от запрещающих и предписывающих.
Материал: карты с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета.
Ход игры: В игре могут участвовать от 2 до 10 ребят. Дети садятся вокруг
стола, каждый получает карты с дорожными знаками. Воспитатель объясняет
детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный
дорожный знак и его назначение будут получать у кассира жёлтый кружок и
закрывать на своей карте такой же знак, если он имеется. Назначается кассир,
ему передаются жёлтые круги. Воспитатель раздаёт сидящим детям карты. Играначинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова:
Стрелка, стрелка, покружись,
Всем ты знакам покажись,
Покажи нам поскорее,
Какой знак тебе милее!
Стоп!
Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение.
Если ребёнок назвал знак правильно, кассир выдаёт ему жёлтый кружок,
ребёнок закрывает им такой же на карте. Если на его карте нет такого знака,
спрашивает: «У кого есть такой же знак?» И кассир передаёт кружок тому, у
кого на карте есть этот знак (при условии, что знак и его назначение названы
правильно). Затем диск передаётся соседу и игра продолжается. В случае
затруднения или ошибки ребёнок не получает жёлтый кружок, а диск передаётсяследующему ребёнку по очереди. Выигравшим считается тот, кто первыйзакроет свои знаки жёлтыми кружками. Игра заканчивается тогда, когда будутзакрыты все карты у детей жёлтыми кружками.
Ноябрь
«Вопросы и ответы»
Цель: закрепить знания о БДД, дорожных знаках, поведения на улице;
развивать мышление, память, сообразительность, речь.
Материал: фишки.
Ход игры: Воспитатель делит детей на две команды, задает вопросы, дети
отвечают, за правильный ответ вручается фишка. Побеждает команда,
набравшая большее количество фишек.
1. Из каких частей состоит улица? (проезжая часть, тротуар)
2. Где можно гулять детям? (во дворе)
3. Как надо вести себя в автобусе? (не кричать, тихо)
4. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
5. Где можно переходить проезжую часть? (светофор, пешеходный переход)
6. Назови сигналы светофора? (красный, желтый, зеленый)
7. На какой сигнал можно перейти проезжую часть? (на зеленый)
8. С кем можно переходить проезжую часть? (со взрослыми)
9. Как называют человека, управляющего машиной? (водитель)
10.Из чего состоит машина? (кузов, кабина, колеса)
11.Где ездят машины, где ходят пешеходы? (по дороге, по тротуару)
12.Какими бывают дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие,
знаки сервиса, информационные, указательные, предписывающие знаки)
13.Как нужно обходить автобус? (подождать, когда уедет)
14.Назовите виды транспорта? (пассажирский, воздушный, морской,
наземный, грузовой, гужевой, специальный и т.д.)
«Да, нет»
Цель: закрепить правила поведения на дороге, поведения в транспорте.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают «да» или «нет».
I вариант:
Быстрая в горе езда? - Да.
Правила знаешь движения? - Да.
Вот в светофоре горит красный свет
Можно идти через улицу? - Нет.
Ну, а зелёный горит, вот тогда
Можно идти через улицу? - Да.
Сел в трамвай, но не взял билет.
Так поступать полагается? - Нет.
Старушка, преклонные очень года,
Ты место в трамвае уступишь ей? - Да.
Лентяю ты подсказал ответ,
Что ж, ты помог ему этим? - Нет.
Молодцы, ребята, запомним,
Что «нет», а что «да»,
И делать, как нужно, старайтесь всегда!
II вариант:
Светофор знаком всем детям?
Знают все его на свете?
Он дежурит у дороги?
У него есть руки, ноги?
Есть фонарики – три глаза?!
Он включает все их сразу?
Вот включил он красный свет
Это значит, хода нет?
На какой идти нам надо?
Синий - может быть преградой?
А на жёлтый мы пойдём?
На зелёный - запоём?
Ну, наверное, тогда
На зелёный встанем, да?
Пробежать на красный можно?
Ну, а если осторожно?
А гуськом пройти тогда,
То, конечно, можно? Да!
Верю я глазам, ушам
Светофор знаком всем вам!
И, конечно, очень рад
Я за грамотных ребят!
Декабрь
«Автомобили»
Цель: формировать умение складывать изображение автомобиля из деталей
геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры,
изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление,
умение составлять из частей целое.
Материал: схемы с изображением автомобилей, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.
Ход игры: Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят автомобили (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение автомобиля на плоскости стола, опираясь на схему.
«Угадай транспорт»
Цель: закрепить представления детей о транспорте, умение по описанию
узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую
активность.
Материал: картинки (карточки) с изображением транспорта.
Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадки о видах транспорта. Кто
первым из детей отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает
картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот ипобедитель.
«Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем»
Цель: закрепить знания о видах транспорта, учить детей изображать виды
транспорта в команде, с помощью рук, эмоциональной выразительности, звуков, развивать творчество, пластику, сообразительность, находчивость, воспитывать согласованность, сотрудничество.
Ход игры: Каждая команда решает, какое транспортное средство будет
изображать (троллейбус, карету, теплоход, паровоз, вертолѐт). Представление транспортного средства должно проходить без комментария. Команда соперника отгадывает задуманное. Задание можно усложнить, предложив команде конкретный вид транспорта.
«Автомульти»
Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства,
правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.
Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.
1. На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
3.Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (Вареньем)
4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
(Велосипед)
5. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (в карету)
6. На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете)
7. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)
8. На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На
поезде)
9. Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот
Задом наперед,
А за ним комарики...
На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)
10. На чём катался Кай? (На санках)
11. На чём летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)
12. В чем плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В
бочке)
Январь
«Ты – большой, я - маленький»
Цель: закрепить представления о правилах поведения на улице, дороге;
прививать устойчивую мотивацию к соблюдению БДД.
Ход игры: Утро дошкольника начинается с дороги. Следуя в детский сад или
домой, он пересекает улицы с движущимся транспортом. Умеет ли он это делать правильно? Может ли выбрать безопасный путь? Главные причины несчастныхслучаев с детьми – это неосторожное поведение на улице и проезжей части дороги, незнание элементарных требований Правил поведения на дороге. Не надо ждать, когда ребёнок научится Правилам поведения на собственном опыте. Иногда такой опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребёнку привычку сознательно подчиняться требованиям правил.
Выйдя на прогулку, предложите своему ребёнку поиграть в «больших и
маленьких». Пусть он будет «большим» и поведёт вас через дорогу.
Контролируйте его действия. Проделайте это несколько раз.
«Наша улица»
Цель: расширять знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в
условиях улицы; закрепить представления детей о назначении светофора; учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно - указательные), предназначенные для
водителей и пешеходов.
Материал: макет улицы с домами, перекрестком; автомобили (игрушки); куклы - пешеходы; куклы - водители; светофор (игрушка); дорожные знаки, деревья (макеты).
Игра проводится на макете.
Ход игры:
С помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.
Февраль
«С горки»
Приготовьте широкую бумажную полосу – дорогу. Из картона сделайте имитацию горки. Располагая горку в разных местах, скатывайте по ней шарик, следя за траекторией его движения. Продемонстрируйте ребенку, что шар, скатившийся с горки, расположенной возле дороги, может попасть под колеса автомобиля. Подведите ребенка к выводу: нельзя кататься на санках с горки возле проезжей части
«Спаси куклу»
Обыграйте ситуацию: ребенок катит автомобиль по дороге, у вас в руках кукла, которая выбегает на проезжую часть неожиданно для водителя. Что угрожает кукле? Водителям? Как исправить положение? Проводите куклу до обозначенного перехода. Попросите ребенка объяснить ей правила поведения на дороге.
Март
«Пешеходы и водители»
Цель: обучать правилам поведения на дорогах, закрепить представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению БДД, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.
Материал: дорожные знаки, светофор, рули, сумки с игрушками, стол, талоны, вывеска «Магазин игрушек», игрушки, коляски, куклы, удостоверения – зеленый кружок из картона.
Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, накидка с буквами инспектор
ГИБДД или значка ГИБДД), дети – пешеходы, дети – водители, ребенок –
продавец игрушек.
Ход игры:
Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители
направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен.
Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами,
колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:
- На какой свет могут двигаться автомобили?
- На какой свет двигаться нельзя?
- Что такое проезжая часть?
- Что такое тротуар?
- Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)
Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке
автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка:
- Внимание! Сейчас начнется движение по проезжей части. Следите за светофором,
(подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.)
игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.
«Наш друг постовой»
Цель: закрепить представления о профессии регулировщика, его функциях;
обозначения жестов (какой жест какому сигналу светофора соответствует),
развивать внимание, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материал: фуражка, жезл регулировщика.
Посмотрите: постовой
Встал на нашей мостовой
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали.
Дружно встали в три ряда
И не едут никуда.
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
И стоит на мостовой,
Как волшебник постовой.
Все машины одному
Подчиняются ему.
Ход игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей.
По жесту регулировщика водители и пешеходы идут (едут) или
останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем,
когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по
очереди.
Апрель
«Передай жезл»
Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках, ПДД, упражнять в
правильном назывании дорожных знаков, формулировке ПДД, развивать
логическое мышление, внимание, сообразительность, активизировать речь.
Материал: жезл регулировщика.
Ход игры: Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся
игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак). Назвать светоотражающие элементы, Средства защиты для езды на велосипеде.
Замешкавшийся или неверно назвавший дорожный знак выбывает из игры.
Побеждает последний оставшийся игрок.
«Четвертый лишний»
1. Назовите лишнего участника дорожного движения:
- Грузовик
- Дом
- Транспорт службы спасения «Скорая помощь», «Пожарный автомобиль»
- Снегоуборочный транспорт
2. Назовите лишнее средство транспорта:
- Легковой автомобиль
- Грузовой транспорт
- Автобус
- Велосипед
- Детская коляска
3. Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному
транспорту:
- Автобус
- Трамвай
- Грузовик
- Троллейбус
4. Назовите лишний «глаз» светофора:
- Красный
- Синий
- Желтый
- Зеленый
Май
«Выполни поручение»
Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в
пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в
заданной последовательности.
Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы,
конусы, цилиндры и др.) для конструирования дороги, расстановка на дороге
дорожных знаков, знаков, обозначающих «станции» (столовая,
железнодорожный переезд, детский сад, школа, больница и др.), рули.
Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка изученных знаков.
Ход игры: Дети у «диспетчера» (воспитателя) получают задание съездить,
например, в больницу. Ребенок едет и возвращается обратно. Далее он получает сразу два задания: «Съездить к железнодорожному переезду, затем пообедай в столовой». Ребенок должен выполнить задания в заданной последовательности.
Постепенно количество одновременно данных поручений возрастает.
«Повороты»
Цель: развивать координацию движений рук (вправо, влево), зрительное
внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках
воспитателя.
Материал: знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение
налево», рули.
Подготовка к игре: Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра
проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».
Ход игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети
делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя
поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети,
имитируя поворот руля, поворачивают налево.
Игры для подготовительной к школе группе.
Сентябрь
«Автошкола»
Цель: закреплять знания детей о том, как следует переходить проезжую часть; о
назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в
ориентировке в пространстве и во времени; воспитывать смелость,
находчивость, умение помогать товарищу.
Материал: Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с
изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны
правила.
Ход игры: Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображенную на картинке ситуацию,оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака.
«Улица города»
Цель: уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о
правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств
Материал: макет улицы; деревья; автомобили; куклы - пешеходы; светофор;
дорожные знаки.
Ход игры: с помощью кукол дети по заданию педагога разыгрывают различные дорожные ситуации.
Октябрь
«На островке»
Цель: закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды
транспорта; знакомить с наиболее типичными дорожно – транспортными
ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.
Материал: картинки, изображающие различные ситуации с участием
пешеходов, дорожные знаки, светофор.
Ход игры: Дети должны рассмотреть и объяснить изображенную на картинке
ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить
необходимость установки нужного дорожного знака.
«Найди безопасный путь»
Подготовка к игре: в зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей:
- Везде ли можно переходить проезжую часть?
- Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить проезжую часть?
- Куда и зачем надо смотреть в начале перехода проезжей части?
- Куда и зачем надо смотреть в середине проезжей части, по которой автомобили едут в две стороны?
- Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?
- Для чего на дороге нарисовали белые и желтые полосы?
- Как надо обходить трамвай?
-Как надо обходить автобус или другой автотранспорт?
Цель: закрепить правила поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, расширять словарный запас.
Материал: макет (дорожной части), дорожные знаки, светофор,
транспорт (автомобили легковые, грузовые).
Ход игры: дети разыгрывают различные ситуации на макете.
«Обойди трамвай»
Сделайте модель трамвайных путей, вырезав полосы из бумаги. Пустите по ним «трамвайчики». Путешествуйте по городу, объявляя остановки. Предложите ребенку подумать, как надо правильно обходить трамвай. Продемонстрируйте наглядно, что пешеход, обходящий трамвай сзади, может попасть под колеса трамвая, идущего в обратном направлении. Таким же образом рассмотрите ситуацию обхода автобуса. В конце игры обобщите полученные знания: трамвай обходим впереди, автобус – сзади. Обратить внимание детей, что любой транспорт, кроме трамвая, надо обходить, только тогда, когда будешь уверен в безопасности.
Ноябрь
«Теремок»
Цель: учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для
пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.
Материал: Сказочный домик «Теремок» с вырезанным окошком, картонная
полоска с изображенными на ней дорожными знаками. (предупреждающие
знаки: железнодорожный переезд, дети, пешеходный переход, опасный поворот; предписывающие знаки: прямо, направо, налево, круговое движение, пешеходная дорожка; информационные знаки и знаки особых предписаний: место стоянки, пешеходный переход, телефон)
Ход игры: Полоску перемещают (сверху вниз или слева направо, в окошке
поочередно появляются дорожные знаки). Дети называют знаки, объясняют их значение.
«Кто больше назовет запрещающих знаков?»
Цель: упражнять детей в узнавании и правильном назывании запрещающих знаков, развивать внимание, мышление, память, речь.
Материал: Запрещающие знаки.
Ход игры: ведущий показывает знаки, дети отвечают, соблюдая очередность.
«Дорожный экзамен»
Цель: обучать правилам поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, речь.
Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы,
конусы, цилиндры и др.) для конструирования дороги, расстановка на дороге
дорожных знаков.
Подготовка к игре: Конструирование дороги и расстановка знаков.
Ход игры: Ребенок - водитель - ученик, сдающий экзамен на право вождения
автомобиля. Он «едет» по дороге и, завидев тот или иной знак, объясняет, что он должен сделать. Например: впереди скользкая дорога. Снижаю скорость, еду осторожно, не обгоняя другие автомобили.
Декабрь
«К своим знакам»
Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание,логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.
Материал: дорожные знаки.
Ход игры: Играющие делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки,
образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком, объясняяего значение. Далее звучит музыка, дети расходятся по площадке, танцуют.
Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие
должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над
головой.
«Узнай знак»
Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.
Материал: 2 картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.
Ход игры: Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге.
Они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить.
Показать детям знак (из серии предписывающие знаки), и дать возможность рассказать об этом знаке.
Январь
«Глазомер»
Цель: закрепить знания детей о дорожных и нформационных знаках, количественный счет,развивать логическое мышление, сообразительность, находчивость, глазомер,ориентировку в пространстве, воспитывать согласованность, сотрудничество.
Материал: дорожные знаки.
Ход игры: В игровом поле устанавливаются дорожныеинформационные знаки на различномрасстоянии от команд. Участник игры должен назвать знак и количество шагов до него. Затем участник идёт до этого знака. Если участник ошибся и не дошёл до знака или перешёл его, возвращается в свою команду. Знаки на поле расставляются по-другому. Выигрывает та команда, все игроки которой быстрее и точнее «прошагают» до знаков.
«Добеги до знака»
Цель: упражнять детей в запоминании дорожных знаков, развивать память,
сообразительность, быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.
Материал: дорожные знаки.
Ход игры: По сигналу воспитателя ребенок бежит к дорожному знаку, который называет воспитатель. Если ребенок ошибается в выборе знака, то он возвращается в конец колонны.
Февраль
«Сигналы светофора»
Цель: развивать сообразительность, быстроту реакции, внимание, зрительное
восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам,
согласованность и сотрудничество.
Материал: мешочек с мячиками красного, желтого, зеленого цвета, стойки.
Ход игры: На площадке от старта до финиша расставляют стойки. Играющие
каждой команды встают друг за другом цепочкой у стойки-старта и кладут руки на плечи впереди стоящему. В руках у ведущего игры мешочек с шариками (мячиками) красного, жёлтого, зелёного цвета. Капитаны по очереди опускают руку в мешочек и достают по одному шару. Если капитан достал красный или жёлтый шар, то команда стоит на месте; зелёный – передвигается к следующей стойке. Чья команда быстрее придёт к финишу, та и выиграла.
«Игра в слова»
1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните
выбор каждого слова.
Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, голубой свет, одна нога,
желтый свет, красный свет, переход через улицу, помощник пешехода,
зеленый свет, стоит дома.
2 . Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните
выбор каждого слова.
Словарь: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет,
кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.
3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу (детский сад),
тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детский сад.
«Светофор»
Цель: учить соотносить действия с цветом светофора, развивать внимание,
зрительное восприятие, мышление, сообразительность.
Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета.
Ход игры: Воспитатель показывает кружок, а дети выполняете действия:
- красный – молчат;
- желтый – хлопают в ладоши;
- зеленый – топают ногами.
– на красный цвет – делают шаг назад,
– на желтый – приседают,
– на зелёный – маршируют на месте.
Март
«Поставь дорожный знак»
Цель: учить детей различать следующие дорожные знаки:
«Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход»,
(предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка» (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания» (информационно-указательные); воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
Материал: дорожные знаки; макет города с изображением проезжей части, пешеходных переходов, зданий, перекрестков, машины.
Ход игры: разыгрывание различных дорожных ситуаций.
«Угадай знак»
Цель: закреплять знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание,
наблюдательность.
Материал: дорожные знаки, жетоны.
Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от
друга.
Ход игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.
Апрель
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором отвечают:
«Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат.
Кто из вас, когда спешит,
Перед транспортом бежит?
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где переход? (это я, это я...)
Знает кто, что красный свет-
Это значит - хода нет? (это я, это я...)
Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный
Это значит- путь открыт? (это я, это я...)
Кто, скажите, из трамвая
На дорогу выбегает?
Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой? (это я, это я...)
Кто из вас в трамвае тесном
Уступает взрослым место? (это я, это я...).
«Подумай – отгадай»
Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения;
активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать
сообразительность и находчивость.
Материал: фишки.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный
ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку.
Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.
Вопросы:
- Сколько колес у легкового автомобиля? (4)
- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)
- Кто ходит по тротуару? (пешеход)
- Кто управляет автомобилем? (Водитель)
- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)
- Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)
- По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП)
- Какой свет верхний на светофоре? (Красный)
- Сколько сигналов у транспортного светофора? (Три)
-Сколько сигналов у пешеходного светофора? (два)
- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми
сигналами? (Скорая помощь, пожарная и полицейская машины)
- Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)
- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской
площадке)
Май
«Пешеходный переход»
Цель: упражнять детей в точности исполнения правил игры, развивать быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.
Материал: полоски белой бумаги (картона).
Ход игры: Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). По сигналу - первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладёт свою «ступеньку» и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.
«Ловкий пешеход»
Цель: развивать глазомер, ловкость, внимание, упражнять в метании мяча правой рукой на ходу.
Материал: светофор, плоскостное вертикальное изображение с прорезанными в нем круглыми отверстиями, диаметр которых вдове больше мяча, резиновый или пластмассовый мячик.
Ход игры: Пешеходы по очереди переходят перекресток. Перейти – значит на
ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал – в красный – выбываешь
из игры. Попал в желтый – получаешь право бросить мяч еще раз.
V. Конспект образовательной деятельности в младшей группе по теме: «Автобус».
Цель: ознакомление детей с правилами поведения в общественном месте.
Образовательные задачи: познакомить детей с понятием «автобус» как видом транспортного средства; раскрыть понятия «пассажир», «водитель», «маршрутное транспортное средство».
Развивающие задачи: продолжать развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы.
Воспитательные задачи: познакомить с правилами поведения в маршрутных транспортных средствах.
Материал к занятию: гномик, коробочка, игрушки и муляжи.
Ход ОД:
1.Знакомство с автобусом.
Воспитатель:
- Когда я утром шла на работу, встретила Гномика. Он передал мне для вас волшебную коробочку. Что же может в ней быть? (Воспитатель показывает коробочку.)
- Домик на колёсах с нетерпеньем ждём,
Он сейчас подъедет, мы в него войдём.
Там кондуктор просит всех билеты взять,
Домик на колёсах, как его назвать? (Автобус).
Воспитатель достаёт игрушку-автобус.
Воспитатель:
- Какой красивый автобус! Давайте рассмотрим его внимательно.
- Что есть у автобуса?
(Воспитатель показывает на части автобуса, спрашивая их названия и цвет).
Воспитатель:
- Где же ездит автобус?
- Для чего нужен автобус?
- Люди, которые едут в автобусе, называются пассажирами (дети повторяют за воспитателем).
- Автобус – это вид маршрутного транспортного средства. А кто управляет автобусом?
- Автобус ведёт водитель. Сейчас мы с вами будем водителями автобусов.
2.Игра «Водители автобусов».
Детям раздаются маски автобусов и рули. Дети ведут автобусы по дороге, выложенной из специальных ковриков, имитирующих дорогу, друг за другом.
Воспитатель:
- А теперь все автобусы едут в гараж. Ориентир гаража – большой кубик.
Дети ставят автобусы в гараж и встают около воспитателя полукругом.
3.Посмотрите на картинки. Где, вы видите примерных пассажиров? (Беседа о правилах поведения пассажиров в общественном транспорте)
4.Игра «Починим автобус».
Воспитатель:
- В коробочке есть что-то. (Воспитатель достаёт картинки с аппликациями автобусов с недостающими деталями: окнами, колёсами, дверями). У друзей гнома сломались автобусы. Гномы попросили нас их починить. Внимательно
Рассмотрите аппликации автобусов и приклейте на них недостающие части.
Каждый ребёнок находит недостающую часть и приклеивает на свой автобус.
Конспект образовательной деятельности в младшей группе по теме: «Мы едем, едем, едем».
Цель: закрепление знаний детей о видах транспортных средств.
Образовательные задачи: уточнить представления детей о некоторых транспортных средствах; продолжить изучение правил поведения пассажиров в транспортном средстве.
Развивающая задача: развивать внимание
Воспитательная задача: воспитывать правильного пассажира
Материал к занятию: игрушки (легковая и грузовая автомашины, автобус), картина; зелёный и красный круги.
Ход ОД:
1.Перед детьми – игрушки: автомашины (легковая и грузовая), автобус. Дети называют их. Рассказывают о том, что в легковых автомобилях и автобусах ездят люди, в грузовом фургоне в детский сад привозят продукты.
Воспитатель интересуется
-Искандер, ты на чем приехал в детский сад?
-У тебя есть в машине свое кресло? Ребята у всех детей должны быть автокресла.
2.Я сегодня вместе с вами хочу отправиться в парк. А на чем можно поехать?
А где, можно садиться в автобус? (Дети в группе находят знак «Место остановки автобуса») Занимаем места в автобусе.
- Кто управляет автобусом? (Пока едем повторяем правила поведения в автобусе)
Вот наша остановка. Выходим. Нам нужно перейти на другую сторону.
-Что это? (Светофор)
-Ребята, как вы думаете, можно сейчас переходить дорогу? (Нельзя, горит красный)
-А на какой сигнал светофора разрешается идти через дорогу?
3.Игра «Пешеход и светофор» Воспитатель поднимает зеленый круг, дети переходят дорогу, красный стоят, ждут. Кто выходит на дорогу на красный, тот выходит из игры. В конце выявляют примерных пешеходов.
4. В парке дети удобно сели на стульчики. Чтение стихотворения «В трамвае» После, воспитатель знакомит с правилами поведения в трамвае.
(не стоять на ступеньках, у двери, держаться за поручни, не отвлекать водителя, не высовываться из окна, не вставать ногами на сиденье, не садиться в транспортное средство без родителей или взрослых людей, не сорить в транспорте.)
5.Воспитатель показывает знак «Место остановки трамвая» Предлагает детям построить «Трамвай», даёт атрибуты для игры, помогает распределять роли, занятие переходит в сюжетно-ролевую игру «Трамвай»
Интегрированная образовательная деятельность
в средней группе
по теме: «ВИДЫ ТРАНСПОРТА»
Цель: Продолжать знакомить детей с возникновением различных видов транспорта.
Образовательные задачи: продолжать давать знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.
Развивающие задачи: Развивать любознательность, мышление, фонетический слух, мелкую моторику, речь.
Воспитательные задачи: Воспитывать уважение к профессии водителя к разным видам транспорта.
Словарная работа:
Активизация словаря: развивать речь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами.
Обогащение словаря: водитель, пассажир, воздушный шар, двигатель, паровоз, наземный транспорт, воздушный транспорт, водный транспорт.
Материал к занятию: картинки с изображением разнообразных транспортных средств, дороги, морского причала, железной дороги, аэродрома или неба с облаками, салфетки-паруса для дыхательной гимнастики, оборудование для аппликации.
Предварительная работа: Наблюдение за транспортом. Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт». Раскрашивание картинок-раскрашек с изображением транспортных средств. Беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.
Ход ОД:
1.У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Человек придумал множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда чуть подрастёт, выберет, чем ему заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.
Мы же с вами сегодня поговорим о людях, которые помогают нам добраться из одного места в другое, чья задача перевозить людей и грузы на разные расстояния.
Загадка: Все дороги мне знакомы,
Я в кабине словно дома.
светофор, мигает мне
Знает он, что я - …(водитель) (Ответы детей).
Да, это водитель. Как вы думаете, какими качествами должен обладать водитель? Что он должен знать и уметь? (Ответы детей).
(Воспитатель поправляет детей и делает акцент на таких качествах как ответственность, внимательность, добросовестность, дисциплинированность, трудолюбие, вежливость).
Но самое главное – водитель должен очень хорошо знать правила дорожного движения, ведь от этого зависит безопасность и пассажиров, и пешеходов на дорогах. Знать правила дорожного движения должны не только водитель, но и пешеходы, и не только знать, а всегда выполнять требования этих правил. Это очень важно!
2.Рассказ о видах транспорта.
Давайте узнаем, в какой последовательности появлялись виды транспорта. Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны, верблюды. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы.
Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.
Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»
Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания. Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.
Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.
Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.
С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет.
А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.
3.Дидактическая игра "Все профессии важны"
Воспитатель предлагает детям рассмотреть виды транспорта и попытаться вспомнить, кто каким видом транспорта управляет. Желательно стимулировать детей на ответы в развёрнутой форме с использованием эпитетов (самолёт – отважный летчик, корабль – смелый капитан, и т. д.). Предлагаются следующие виды транспорта: автомобиль, самолёт, корабль, ракета, велосипед, мотоцикл, поезд.
Воспитатель показывает детям все просмотренные ранее картинки.
- Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках?
(Ответы детей). Правильно, транспорт. Есть разные виды транспорта – одни летают в небе (воздушный), другие - ездят по дорогам (наземный), третьи – плавают по морям и океанам (водный).
Ну что же, мы сегодня познакомились с разными видами транспорта. С автомобилями, поездами и кораблями вы уже хорошо знакомы, а чуть позже вы познакомитесь и с другими транспортными средствами. Но вы на всю жизнь должны запомнить, что нужно соблюдать осторожность на любых дорогах и в любом виде транспорта и соблюдать правила дорожного движения.
4.Дидактическая игра «Едет, плывет, летит»
Дети выбирают себе картинку с изображением какого-то транспортного средства и должны отнести его туда, где изображено место, соответствующее именно этому виду транспорта (дорога, морской причал, железная дорога, аэродром или небо с облаками).
5.Аппликация «Кораблик»
Дети проходят к столам. Показ воспитателя как делать кораблик с парусами. На белый картонный лист намазать клей на нижний край. Затем посыпать манку, окрашенную в синий цвет – это море. Прямоугольник из цветной бумаги согнуть пополам, отрезать наискосок угол. Развернуть – получился корпус кораблика. Затем по заранее прочерченной вертикальной линии намазать клеем и приложить треугольник из салфетки. Это парус. Приклеить его на лист. Оформить работу разноцветными смятыми салфетками (солнце, облака и т. д.).
Итог занятия. Готовые работы расположить на стенде, сделать выставку для родителей и воспитателей.
Образовательная деятельность в средней группе
по теме: «Светофор наш лучший друг»
Цель: Закрепление знаний детей о работе светофора.
Образовательные задачи:
• учить детей понимать значение пешеходного и транспортного светофора в дорожном движении и расположении цветов.
Развивающие задачи:
• развивать внимание, умение действовать по сигналу, совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать умение самостоятельно пользоваться знаниями ПДД в повседневной жизни.
Материал к занятию: дорожные знаки (пешеходный переход, остановка), макет светофора, круги (красный, желтый, зеленый), коврик (пешеходный переход)
Ход ОД.
1.Педагог. Ребята, я предлагаю Вам отправиться в путешествие по нашим улицам, вспомнить правила дорожного движения, правили перехода и поведения на улице, значение сигналов светофора.
-Скажите ребята. Как вы думаете ПДД существуют только для водителей?
ПДД – закон для улиц и дорог. Соблюдать их обязаны и водители, и пешеходы.
А сейчас отгадайте загадку:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело двуглазое на одной ноге.
(светофор)
-А зачем нужен светофор на дороге? ….
Светофор – большой помощник
Лучший друг для всех в пути
Он всегда предупреждает цветом
Можно ли идти
Красный свет – опасность рядом,
Стой, не двигайся и жди,
Никогда под красным взглядом
На дорогу не иди!
Загорится очень скоро
Светофора новый глаз».
Перейти дорогу можно
Лишь когда зеленый цвет
Загорится, объясняя:
«Все, иди! Машин тут нет! »
2.Да, вот этот светофор нужен для водителей. Здесь три сигнала, три «глаза». Этот светофор указывает, как двигаться транспорту, на красный - «стой», на желтый – «жди», зеленый – «продолжай движение». А это светофор для пешеходов. У него два сигнала, красный – стой! зеленый – иди.
Ребята, у меня в руках два светофора. Скажите, чем они отличаются?
Можно ли начинать переходить улицу, если начал мигать зеленый свет на светофоре пешеходов? Почему?
Запомните: светофор показывает, когда можно идти, а когда стоять и ждать.
На красный свет светофора, даже если на дороге нет машин, нельзя переходить улицу. А когда загорелся свет зеленый, идти следует спокойно и ни в коем случае не выбегать на дорогу.
Я дорогу, где машины,
Аккуратно перейду.
Не по кобре, не по пони,
Даже не по какаду!
Я по «зебре» зашагаю
У прохожих на виду.
3. -Что это за зебра такая?
Правильно. Зеброй называют пешеходный переход. Он обычно обозначается на дороге черно- белыми полосками. Ребята, а вы знаете, как надо переходить улицу по пешеходному переходу?
Переходя улицу, сначала посмотри налево. Дойдя до середины улицы (она обычно обозначается белой линией), посмотри направо и, убедившись, что нет поблизости машин, переходи дальше.
-Ребята, еще бывают вот такие пешеходные переходы (Показ на плакате)
1. Переход, находящийся на земле, называется наземным.
2. Переход, находящийся под землей, называется подземным.
3. Переход, находящийся над землей, называется надземным.
-Давайте с вами поиграем в подвижную игру «Автомобили». Я вам буду показывать круги: зеленый – машины едут друг за другом по кругу, желтый – стоят, красный – садимся на корточки. (Проходит игра.)
Давайте отгадаем загадки.
Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нем
Носит обувь из резины
Заправляется бензином.
(автобус)
Мы стоим на остановке,
Мы поедем за обновкой
Рельсы есть, ты не зевай
К нам спешит большой
(трамвай)
Представьте, что мы стоим на остановке и ждем автобус. А вот и наш автобус. Давайте поиграем в пассажиров. Пойдемте, не толкаясь, сядем на места. Ребята назовите правила поведения пассажиров общественного транспорта.
Запомните: во время движения автобуса нельзя трогать двери руками, разговаривать с водителем, толкаться, кричать, ходить по автобусу, высовываться из окон.
Ребята, существуют еще правила, как выходить и входить в транспорт.
Сегодня мы с вами смогли стать разными участниками дорожного движения: пешеходами, пассажирами, водителями. Узнали, что все обязаны соблюдать определенные ПДД, чтобы не случилась беда.
Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
4.Давайте отдохнем и поиграем. Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечайте там, где нужно «это я, это я, это все мои друзья».
Кто из вас идет вперед только там, где переход? (Это я, …..)
Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (дети молчат.)
На дорогах, где машины, кто пинает с другом мяч? (дети молчат.)
Знает кто, что красный свет. Это значит, хода нет? (Это я, …..)
У кого терпенья нет подождать зеленый свет? (дети молчат.)
А кто слушает без спора указанья светофора? (Это я, …..)
Вот и закончилось наше путешествие. Вы познакомились с правилами поведения на улице, и будете примерными пешеходами.
Образовательная деятельность в старшей группе по теме: «Нужные машины»
Цель: ознакомление детей со специальным автотранспортом и его функциями.
Образовательные задачи: дать понятие о специальном автотранспорте, его отличительных особенностях, функциях, а также профессиях людей, работающих на нем.
Развивающие задачи: развивать способность к обобщению, сравнению.
Воспитательные задачи: формировать навыки культуры поведения детей в общественном и личном транспорте.
Материал к занятию: сюжетные картинки, демонстрационный материал по теме «Транспорт», пластилин, карточки для игры «Четвертый лишний», аудиозаписи.
Ход ОД
Звучит запись стихотворения «Про машину».
- Ребята, о чем говорится в стихотворении?
-А какие машины вы знаете?
Хорошо подумайте и ответьте, зачем же транспорт нужен людям? (Ответы детей).
Воспитатель показывает детям картинки.
- Как можно назвать одним словом все, что изображено на этих картинках? (Ответы детей).
- Правильно, транспорт.
-А какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный).
- Есть разные виды транспорта – одни летают в небе, другие - ездят по дорогам, третьи – плавают по морям и океанам. Есть даже подземный транспорт – метро.
Дидактическая игра «Угадай на слух вид транспорта»
Воспитатель по очереди включает детям запись характерных шумов и сигналов, производимых различными видами транспорта - скрип тормозов, гудок поезда, гудок парохода, гул самолёта, стук колес вагона, звук работающего автомобильного мотора. После прослушивания фрагмента записи дети должны определить, какому виду транспорта соответствует характерный шум.
- Сегодня мы с вами познакомимся со специальным транспортом. Без него людям просто не обойтись. Эти машины вызывают по специальному телефону, если случилась беда. Давайте познакомимся с ними поближе.
-Кто может назвать эти машины?
Эта машина называется – пожарная. Ее вызывают по телефону: 01. Она помогает людям тушить пожары.
-Ребята, как вы думаете, почему пожарная машина красного цвета? (Ответы детей)
Правильно. Красный цвет – яркий, его далеко видно. Поэтому, увидев красную пожарную машину, водители и пешеходы уступают ей дорогу.
А вот если случилась драка или кого-то ограбили, обидели. Тогда приезжает - полицейская машина. Для ее вызова набираем на телефоне: 02.
А если кто-нибудь в семье заболел, вызываем машину скорой помощи. Набираем на телефоне номер: 03.
- А кто работает на этом транспорте?
Дети: Врачи, пожарные, полицейские.
-Для чего нам нужна такая машина?
-Как вызвать ее на помощь?
Ребята. Посмотрите. У машины скорой помощи есть сирена – маячок. Такие сирены есть у всех машин специального назначения. Их включают только тогда, когда машины спешат на срочный вызов. Воспитатель демонстрирует детям звук сирены машины скорой помощи. Сирена воет очень громко и другие машины на дороге слышат этот вой сирены и освобождают дорогу, дают проехать машинам специального назначения.
3. Физкультминутка
Мы в автобус дружно сели, (Дети садятся)
И в окошко посмотрели (смотрят по сторонам)
Водитель наш педаль нажал, («нажимают» на педаль)
И автобус побежал (убегают)
Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели. (руки в стороны, «летим» по кругу)
У-у-у-у-у-у....
Дидактическая игра «Что лишнее».
Воспитатель перечисляет виды транспорта. Дети называют «лишний» по определённому признаку, объясняя свой выбор.
Сейчас я вам раздам изображения машин специального назначения, но они не раскрашены и вам надо будет их раскрасить. А раскрашивать мы с вами будем пластилином. Кто помнит, как это делается? (Ответы детей).
Воспитатель напоминаем способ работы с пластилином: отщипываем кусочек, распределяем по изображению. За линии не выходим.
Итог образовательной деятельности: Ребята. Как называются эти машины? По каким признакам мы их узнаем? Какой номер телефона для вызова пожарной машины? Полицейской машины? Машины скорой помощи? (Ответы детей)
Конспект образовательной деятельности в старшей группе по теме: «Мы велосипедисты».
Цель: совершенствование знаний детей о правилах езды на велосипеде.
Образовательные задачи: познакомить с дорожными знаками: «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».
Развивающие задачи: развивать умение ориентироваться на макете, определяя места для катания на велосипеде.
Воспитательные задачи: воспитывать культуру поведения на дороге.
Материал к занятию: детский велосипед, дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено», макет (план-схема) микрорайона, разрезные картинки на каждого ребёнка, картинки с изображением различных дорожных ситуаций с велосипедистами.
Ход ОД:
1.Загадки.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:
Три брата – один впереди,
Два – позади,
Бегут и одного догнать не могут.
(Трёхколёсный велосипед).
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
(Двухколёсный велосипед).
- У кого из вас есть велосипед? У кого есть средства защиты для езды на велосипеде? (шлем, наколенники, налокотники) А из каких частей состоит велосипед?Воспитатель заносит в группу велосипед. Дети рассматривают, называют и показывают детали велосипеда (руль, рама, педали, сиденье, колесо, цепь, крыло, багажник).
2.Игра «Да или нет». Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч, называя детали велосипеда или любое другое слово, ребёнок бросает мяч обратно, отвечая «да» или «нет».
- Скажите, а где вы ездите на велосипедах?
Воспитатель выслушивает ответы детей и обобщает:
- По улицам и дорогам детям до 14 лет на велосипедах ездить запрещено. Вам и вашим друзьям можно кататься только на закрытых для транспортных средств площадках и дорожках. Нельзя кататься там, где разрешено движение автомобилей – проезды и дороги внутри дворов. Вам лучше всего кататься под присмотром взрослых. А еще, обязательно для велосипедиста есть средства защиты, для того чтобы при падении защитить ноги, руки и голову от травмы – это шлем, наколенники и защита на локти.Велосипед – это тоже транспортное средство. Поэтому велосипедист должен соблюдать правила дорожного движения . А пешеходам и велосипедистам на одежду обязательно пришить или приклеить светоотражающие элементы…и тогда их водитель автотранспорта смогут увидеть на дороге.
3.Игра «Найди отличия». (Одно из отличий – наличие пассажирского сиденья и подножек для пассажира).
- Кто знает, для чего предназначено пассажирское сиденье?
На велосипеде в качестве пассажира можно перевозить ребёнка не старше 7 лет на дополнительном сиденье, оборудованном специальными подножками. Кто из вас может быть пассажиром? Правильно, тот, кому ещё нет 7 лет.
4.Дидактическая игра «Собери картинку». Дети собирают разрезные картинки.
- Что у вас получилось? Это дорожные знаки. А что они обозначают, мы сейчас узнаем.
Можно ехать мне и Феде
Здесь на велосипеде.
Хорошо, что не купили
Мамы нам автомобили.
Знак «Велосипедная дорожка» указывает на то, что эта дорожка предназначена для велосипедистов и по ней можно смело ездить на велосипеде.
Я привык к велосипеду,
И на нём я смело еду.
Но по знаку на дороге
По земле шагают ноги.
Знак «Движение на велосипедах запрещено» означает, что там, где он установлен, велосипедное движение запрещено.
5.Игра «Едем на велосипеде». Дети попарно в обручах, держась за края, двигаются на знак «Велосипедная дорожка», останавливаются на знак «Движение на велосипедах запрещено».
- Ребята, посмотрите на картинки и скажите, соблюдают ли правила езды на велосипеде дети. Какая опасность им угрожает?
Дети рассматривают сюжетные картинки и объясняют.
6.Работа с макетом.
- А теперь подойдите все к макету нашего микрорайона. Давайте определим места для безопасного катания на велосипеде.
Конспект образовательной деятельности подготовительной к школе группе по теме:Если встретишь этот знак, значит, будет все в порядке. (Знаки сервиса)
Цель: упражнение в определении назначения знаков сервиса: «Техническое обслуживание автомобилей», «Мойка автомобилей», «Пункт питания», «Больница», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Гостиница или мотель», «Пост дорожно – патрульной службы».
Образовательные задачи: ввести в словарь детей понятия: сервис, станция технического обслуживания автомобилей, знаки сервиса.
Развивающие задачи: развивать внимание, восприятие, память.
Воспитательные задачи: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь.
Материал к занятию: костюм Буратино (или кукла – Буратино), макеты знаков сервиса на стойках, карточки – символы транспортных средств, плакат «Автомобили», альбом «Знаки сервиса».
Ход ОД
1. Организационный момент. Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по городу. Дети с воспитателем обсуждают, на каком виде транспортного средства они хотели бы отправиться, чем хорош и чем плох тот или иной вид транспортного средства. В итоге, приходят к мысли, что сегодня лучше отправиться на легковых автомобилях.
2. Игра «Путешествуем с Буратино». Появляется Буратино. Он тоже хочет ехать вместе с детьми. Дети «садятся» в построенные из стульчиков автомашины, демонстрируя правила посадки в легковой автомобиль, объясняя, что пассажирам нужны специальные детские кресла и ремни безопасности.
Воспитатель сообщает детям, что
Папе Карло милый сын
позвонить совсем забыл.
Позвонить надо в пути?
Срочно знак такой ищи.
Без труда укажет он,
Где найти нам телефон.
Детям находят знак «Телефон», обсуждают, где он устанавливается, что на нем нарисовано, назначение знака. Воспитатель хвалит Буратино за то, что он позвонил папе: «Ведь нашим родным очень важно знать, где мы находимся и что мы живы и здоровы».
Буратино объявляет:
Проголодался я немножко,
Как назло, с собой ни крошки!
Воспитатель:
Едешь долго – на беду
Ты не взял с собой еду!
Тебя спасет от голоданья
Знак дорожный «Пункт питания».
Дети находят нужный знак, «кормят» Буратино.
Почему автомашина встала,
Ехать быстро перестала?
Воспитатель:
Вот залог мотор автомашины,
В баке нет больше бензина.
Знак внимательно ищи,
И заправишься в пути!
(Автозаправочная станция).
Дети находят знак, объясняют его назначение. Воспитатель напоминает, что, когда автомашина заправляется, пассажиры в целях безопасности должны её покинуть. Просит детей объяснить, почему необходимо так поступать.
Воспитатель предлагает детям поиграть, пока заправляются машины.
3. Игра «Какое транспортное средство?». Водящий, вытянув карточку с символом транспортного средства, должен, никому не показывая её, изобразить это транспортное средство. Остальные отгадывают, что изображает водящий.
Воспитатель. Посмотрите – уже темнеет, пора в путь.
(Дети возвращаются в автомобили).
Буратино.
Очень ехать я устал!
Как бы сладко я поспал!
Воспитатель.
Если ночь в пути застала,
Очень ехать ты устал,
Знак «Гостиница» ищи
И в пути ты отдохни!
(Находят дорожный знак, обсуждают его назначение, Буратино в это время «спит»).
Буратино просыпается, сообщает:
Как болит живот с утра!
Где найдутся доктора?
Воспитатель:
Знак дорожный вам укажет,
Где больница, и подскажет,
Где врачи помогут вам
От болезней всех и ран.
(Дети находят дорожный знак, рассматривают его, рассказывают о его назначении).
Воспитатель:
Буратино испугался,
От болезней отказался!
Буратино:
Ой, смотрите, Карабас догоняет нас сейчас!
Воспитатель:
Коль обидели в пути,
Тут же ДПС ищи,
И милиция всегда
Придет на помощь вам, друзья.
(Находят, рассматривают и обсуждают назначение дорожного знака).
Буратино. Ой, а это что за знак? Для чего он нужен?
Воспитатель рассказывает, что этот дорожный знак называется «Мойка автомобилей».
Физкультминутка:
Щеткой чистим, чистим пыль,
(махи руками).
Чтоб блестел автомобиль!
А теперь насос включаем,
(наклоны вперед со сгибанием рук).
Воду из трубы качаем!
Влево – раз, вправо – два,
(наклоны в стороны).
Потекла ручьем вода!
Раз, два, три, четыре,
Все автомашины мы помыли!
Буратино сообщает, что ехать дальше нельзя – автомашина не заводится.
Воспитатель обращает внимание детей на знак «Техническое обслуживание автомобилей», помогает детям объяснить его назначение:
Если вдруг в пути автомашина
Закапризничать решила,
Там её вам и исправят,
Срочно на ноги поставят.
4. Игра «Кто приехал в автосервис?». Воспитатель показывает детям плакат, предлагает рассмотреть, какие автомобили приехали в автосервис. Закрывает плакат. Дети должны вспомнить и описать увиденные автомобили.
Буратино сообщает, что автомашины в автосервисе уже отремонтировали. Воспитатель предлагает детям вернуться в детский сад. Буратино прощается с детьми, дарит им альбом «Знаки сервиса».
5. Рассматривание альбома, обобщающий рассказ «Такие разные автомашины». Воспитатель показывает детям альбом, знаки сервиса. Делает вывод: «Все эти дорожные знаки – знаки сервиса. Слово «сервис» в быту обозначает «обслуживание, добрая услуга». Знаки сервиса тоже оказывают участникам движения добрую услугу: указывают места расположения таких нужных объектов, как «Пункт первой медицинской помощи», «Больница», «Телефон», «Пункт питания», «Питьевая вода», «Гостиница или мотель» и т.д. Эти дорожные знаки легко отличить от других по форме и цвету: они прямоугольные, синие с черными изображениями на белом фоне».
Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по теме: Что говорит мне этот знак? (Предписывающие знаки).
Цель: ознакомление с предписывающими знаками.
Образовательные задачи: познакомить детей с некоторыми предписывающими знаками («Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка», «Круговое движение», «Движение налево», «Движение направо», «Движение прямо»), учить выделять предписывающие знаки среди других дорожных знаков.
Развивающие задачи: развивать память.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к изучению Правил дорожного движения.
Материал к занятию: рамки-вкладыши «Знаки сервиса», «Запрещающие знаки», «Предупреждающие знаки», «Предписывающие знаки». Плакат к игре «Зоркий глаз». Раздаточный материал: дорожные знаки, выполненные в технике «свечкография» без фона, губки, краски, салфетки поколичеству детей.
Ход ОД:
1.Сюрпризный момент: почтальон приносит посылку с рамками-вкладышами «Дорожные знаки». Воспитатель читает «записку» из посылки:
Мы хозяева дороги
И хотим здесь всем сказать:
«Те, кто с нами крепко дружит,
Знают правила на «пять»
Посылаем вам посылку,
В ней подарок-
Наш портрет.
Знаки дорожные учите!
Не случится много бед!
2.Игра «Собери портреты дорожных знаков». Воспитатель достает из посылки рамки без вкладышей, вкладыши «дорожные знаки» и предлагает детям найти, в какой рамке должны находиться знаки одной группы. Всего 4 рамки, значит, группе надо разделиться на 4 команды и работать дружно, согласованно.
3. Беседа «Расскажи о знаках». Детям предлагается рассказать, какие знаки у них в рамках, к какой группе они относятся: «Знаки сервиса»,
«Запрещающие знаки», «Предупреждающие знаки»; предлагается назвать отличительные особенности той или иной группы знаков.
4. «Загадай загадку». Воспитатель просит детей вспомнить и загадать загадки о дорожных знаках, найти их на портрете.
Тут вилка, тут ложка-
Перекусим мы немножко.
Накормили мы собаку,
Говорим: «Спасибо!» знаку.
(«Пункт питания»).
Ездят здесь одни автомашины,
Грозно их мелькают шины,
У тебя велосипед?
Значит - стоп! Дороги нет!
(«Движение на велосипедах запрещено»).
Шоссе шуршало шинами,
Бегущими машинами,
Но возле школы сбавьте газ:
Здесь знак, водители, для вас.
И вы, увидев треугольник, тоже,
Ребята, будьте осторожны!
(«Дети»).
5. Рассказ воспитателя о предписывающих знаках, беседа. Как же они называются дорожные знаки в этой рамке? Все они круглые, имеют голубой фон. Некоторые вам уже известны: «Велосипедная дорожка» и «Пешеходная дорожка». Дети, вспомните, где они устанавливаются и о чем сообщают пешеходам и водителям (дети отвечают). Про знак «Велосипедная дорожка» я даже знаю стихотворение:
У кого велосипед,
Говорят, проблемы нет:
Сел, педалями крути,
Где захочешь - там кати!»
Все не просто, все не так-
Езди там, где этот знак:
Круг окрашен в синий цвет,
А в кругу – велосипед!
Эти знаки называются предписывающими. Они предписывают (указывают) место для движения пешеходов. Велосипедистов и водителей, устанавливают движение только одного какого-то вида транспортных средств, разрешают движение только в определенных направлениях.
Как вы думаете, что могут означать эти знаки? (рассматривают в рамке знаки «Движение прямо», «Движение налево», «Круговое движение», дети должны определить их значение). Молодцы!
6. Игра «Зоркий глаз». На плакате нарисованы наложенные друг на друга силуэты: велосипедисты, мотоциклист, водитель в легковом автомобиле, пешеходы разного пола и возраста. Детям нужно найти на плакате людей, которые имеют право находиться на дороге, на которой установлен знак «Велосипедная дорожка».
7. Раскрашивание дорожных знаков, выполненных в технике «Свечкография». Детям предлагается высказать предположение, какой же знак у них получится после раскрашивания. После раскрашивания дети выбирают предписывающие знаки.
Развлечение для детей старшей группы с родителями
«Правила дорожные – знать каждому положено»
Дети и родители сидят в зале.
Входят Светофор и сотрудник ГИБДД
Светофор.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И всем вам хочу помочь.
А если вдруг я заболею
Заменяет меня друг.
Он в мундире, словно воин,
У большой стоит дороги,
Чтоб порядок был тут строгий.
Сотрудник ГИБДД
Я строгий хозяин, все меня слушаются. А не послушаешься- я засвищу в свисток и взмахну полосатым жезлом: остановитесь, пожалуйста, вернитесь на тротуар!
Светофор.
Ребята, мы живем в большом городе с широкими улицами и проспектами. По ним движется очень много машин, едут автобусы, такси. И никто никому не мешает.
Сотрудник ГИБДД
Это потому, что есть очень строгие правила для пешеходов и для водителей машин. Чтобы сохранить своё здоровье и жизнь мы должны соблюдать правила дорожного движения.
Светофор.
А для того, чтобы их быстрей запомнить, сегодня мы проведем весёлые игры- конкурсы «Правила дорожные знать каждому положено!»
Сотрудник ГИБДД
Сегодня участие в этой игре примут и ваши родители. Команды занимайте свои места.
Светофор.
Судить вас будет строгое жюри.
Ведущая.
Первый конкурс название и приветствие команд.
Команда: Зеленые мальчики, зеленые девочки,
А также их родители, зеленые совсем.
Наш девиз: Мы на встречу к вам пришли
И смекалку, и уменье
Мы с собою принесли.
Команда: Мы красные девочки и красные мальчишки,
А также их родители, все красные совсем.
Наш девиз: Нам проиграть никак нельзя,
С вами мы сразимся
Так просто не сдадимся.
Конкурс. Игра «Светофор – мой друг».
Цель: закреплять знания детей о сигналах пешеходного светофора. Активизировать процессы мышления и внимания.
Атрибуты:
Два кружочка, цвета сигналов светофора для пешеходов.
Ход игры: Регулировщик — воспитатель — показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из двух кружков. Участники игры при виде красного сигнала делают шаг назад, при виде зеленого — два шага вперед. Того, кто ошибется, регулировщик штрафует — лишает права участвовать в игре. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся. Конкурс. «Школа дорожных знаков». (На мольберте вывешены все знакомые детям дорожные знаки)
Команды отвечают по очереди.
В этой школе для вас организовали викторину «Что мы знаем об этих дорожных знаках?»
- Я хочу перейти улицу, какой дорожный знак я должна найти, чтобы определить место перехода? (Дети показывают знак)
-Мы поехали отдыхать за город, захотели есть. Какой знак нам поможет найти столовую?
- У нас сломалась машина. По какому знаку мы определим, где ее можно отремонтировать?
- У нас закончился бензин. По какому знаку мы определим, где нам можно заправиться?
- Нам нужна медицинская помощь. По какому знаку мы определим, где можно найти медпункт, больницу?
Конкурс. «Дорожная азбука»
Ведущая предлагает родителям подобрать на каждую букву алфавита слова, имеющие отношение к безопасности дорожного движения, дороге, автомобилю.
(Например: А- автомобиль, аккумулятор.
Б- бензин, бак, бампер.)
Команды по очереди называют слова и объясняют значения слов. Выигрывает та команда, которая наиболее быстро и грамотно рассказывает дорожную азбуку.
«Песенка дорожных знаков»
(Дети инсценируют песню с использованием атрибутов и масок)
Конкурс. «Ты – мне, я – тебе.»
(Какая команда отгадает больше загадок)
Команды загадывают друг- другу загадки. (Д/З 3 загадки –дети; 2 загадки – взрослые)
Конкурс. Игра «Дорожные знаки»
В игре участвуют 8 детей. 2 взрослых держат веревку с прикрепленными к ней дорожными знаками выше роста ребенка. Дети одновременно подбегают к ней, и подпрыгивая, срывают по одному знаку каждый. Участник, снявший знак, возвращается на свое место и называет свой знак. Сколько правильных ответов, столько очка. (Звучит музыка. Появляется Карлсон.)
Карлсон.
Здрасте, ой, то есть здравствуйте! Как вас здесь много! Может кто- то из вас мне поможет?
Ведущая.
А что случилось?
Карлсон.
Да, вот, пропеллер у меня сломался. Сдал вчера на ремонт. А сегодня должен был лететь к Малышу. Летать я не могу. А одному по улицам ходить очень страшно. Подошел я к дороге, а там машин…. .
Сами посмотрите, ребятишки, какие машины едут по дороге.
1 ребенок.
Есть машины легковые,
По размерам небольшие.
Очень быстро они мчатся-
Даже птице не угнаться!
2 ребенок.
А вот это- грузовик
Он могуч, силен, как бык.
У него огромный кузов.
Кузов для различных грузов.
(С. Волков.)
3 ребенок.
«Помощь скорая», как птица,
По шоссе к больному мчится.
4 ребенок.
По трассе медленно ползет
Тяжелый бензовоз.
5 ребенок.
Автобус – транспорт видный,
Серьезный и солидный.
(Н. Томилина.)
Ведущая.
Смотри, вот и автобус едет.
Карлсон.
Но вот беда, я не знаю, где можно сесть в автобус.
Дети.
На остановке.
6 ребенок.
Это место – остановка,
Люди здесь автобус ждут.
А когда придет автобус,
Остановится он тут.
(С. Волков.)
Карлсон.
И, вправду остановился автобус. Но я не знаю, как в него заходят.
7 ребенок.
Заходят через задние двери, выходят через передние, стараются не толкать других пассажиров.
Ведущая.
Покупают билет.
Карлсон.
А у меня денег нет.
Ведущая.
Не печалься Карлсон. Наш автобус необычный. Чтобы проехать до следующей остановки, нужно выполнить какое- ни будь задание.
Конкурс. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
(Отвечать «Это я, это я, это все мои друзья.» или молчать)
1.Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
2. На дорогах, где машины, кто пинает с другом мяч?
3.У кого терпенья нет, подождать зеленый свет?
Ведущая.
Вот мы и доехали.
Карлсон.
Ой, как страшно! Машины едут туда, сюда! Как же мне дорогу перейти?
8 ребенок.
Видишь- улица с другою впереди пересекается.
А пересеченье это перекрестком называется.
(С. Волков.)
Ведущая.
Перейти перекресток нам поможет?
Дети.
Светофор.
Конкурс. «Ловкий пешеход».
Дети по очереди переходят перекресток. Перейти- значит забросить мяч в зеленый глаз светофора; если в красный- выбываешь из игры. Побеждает команда, быстрее выполнившая задание. При подведении итога учитывается число выбывших участников.
Карлсон.
С другом Малышом, ребята,
На диване посижу.
А про правила движенья
Всё подробно расскажу!
А пока, прощайте
И правила движения
Всегда вы выполняйте.
Светофор.
Вот к финалу наш праздник подходит,
Нам очки ваши надо считать.
Хотим наградить вас за вниманье и старанье.
И медали хотим вам всем мы раздать.
Сотрудник ГИБДД
Можно праздник закончить
Вновь простыми словами,
Если эти простые слова горячи.
Я надеюсь, что мы еще встретимся с вами,
Дорогие друзья мои!
Песня «Если с другом вышел в путь» Слова М. Танича
Музыка В. Шаинского.
КВН
в подготовительной к школе группе: «Знатоки дорожного движения»
Цель:
- проверить и закрепить знания правил безопасного поведения на улицах и дорогах;
- научить понимать сигналы светофора, дорожные знаки;
-способствовать воспитанию навыков соблюдения основных правил поведения на дороге, улице с целью предупреждения транспортного травматизма;
- расширить знания детей по безопасности движения, развивать речь, мышление, уважение к участникам дорожного движения.
Оформление:
Макеты дорожных знаков, макет светофора, плакаты по ПДД.
Оборудование:
Дорожные знаки: дети, велосипедная дорожка, пешеходный переход, движение пешеходов запрещено, остановка автобуса, железнодорожный переезд со шлагбаумом, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход; сигналы светофора: красный, зеленый; эмблемы для детей; медали, дипломы.
Ход:
Ведущий: Ребята, сегодня мы будем играть в КВН по правилам дорожного движения «Гуляй по улицам с умом».
Мы живем в большом, красивом городе с широкими улицами и проспектами. По ним движется много легковых и грузовых автомобилей, едут автобусы, троллейбусы. И никто никому не мешает. Это потому, что есть четкие и строгие правила для водителей и пешеходов – это законы улиц и дорог.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.
- Сегодня мы проверим, что вы знаете о правилах поведения на дороге, как умеете пользоваться дорожными знаками и сигналами светофора. Для этого мы разделимся на две команды: «Солнышко» и «Улыбка»
Жюри будет оценивать ваши знания и умения. За каждый правильный ответ -1 балл.
И так, мы начинаем КВН (звучит фонограмма «Мы начинаем КВН»).
Всем! Всем! Всем!
Сегодня у нас большой и интересный день,
Мы начинаем наш веселый,
Любимый всеми КВН.
Представляем наши команды:
1команда - «Солнышко», капитан команды
2команда - «Улыбка», капитан команды
1. ПРИВЕТСТВИЕ команд: Команда «Солнышко»:
Мы команда «Солнышко»
Шлём пламенный привет
И от души желаем
Дать правильный ответ
Знать правила движение
Большое достижение.
Команда «Улыбка»:
Мы соперникам своим
Дружно, громко говорим:
«С вами мы сразимся,
Так просто не сдадимся
Будем правила движения
Выполнять без возражения».
2.А сейчас небольшая разминка:
Каждой из команд я загадываю по 3 загадки, а вы её отгадайте:
команда «Солнышко»:
Для этого коня еда -
Бензин и масло и вода,
На лугу не пасётся,
По дороге он несётся (автомобиль)
команда «Улыбка»:
Силач на четырех ногах
В резиновых сапогах,
Прямиком из магазина
Притащил нам пианино (грузовик)
команда «Солнышко»:
Длинной шеей наверху
Груз тяжёлый подхвачу
Где прикажут положу
Человеку я служу (подъёмный кран)
команда «Улыбка»:
Братцы в гости снарядились,
Друг за другом уцепились
И помчались.
Путь - далёк (поезд вагоны).
Разминка закончена и сейчас:
3 задание: прочитать стихи о правилах дорожного движения.
1.С площадей и перекрестков
На меня глядит в упор
С виду грозный и серьезный
Долговязый светофор.
2.Он и вежливый, и строгий,
Он известен на весь мир.
Он на улице широкий
Самый главный командир.
3.У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня!
Он по очереди ими
Смотрит сверху на меня.
4.Я его конечно знаю.
Да и как его не знать!
Я отлично понимаю
Все, что хочет он сказать!
1.Чтоб по улицам гулять
Нужно правила нам знать
Как пройти дорогу скоро
По сигналу светофора.
2.Пешеходам для начала
Нужно знать лишь два сигнала
Красный стой! - спокойно жди
А зеленый – проходи!
3.Для машин закон таков
Три сигнала - путь готов
И водитель должен знать
Можно ль ехать, иль стоять
4.Красный свет - запрет движенью
Желтый свет - к приготовленью
А зеленый свет гор
4. Песня «Светофор»
5.ЗАДАНИЕ ОБЕИМ КОМАНДАМ.
Каждой команде раздают знаки, они должны расставить по образцу, по памяти на свои места и рассказать, что обозначает каждый знак.
Игра со зрителями «Выбери правильный ответ»
Вам будут предложены вопросы и несколько вариантов ответов, среди которых вы должны выбрать правильный
Какие автомобили могут проехать на красный свет?
-папина и мамина
-такси
-пожарная, скорая, спецмашины
-гончая
На какой дороге машины лучше тормозят?
-на мокрой
-на обледенелой
-с ямками
-на сухой
Как правильно и безопасно перейти улицу после выхода из автобуса?
-подождать, когда транспорт отъедет
-сесть на капот другой машины, и попросить, чтобы перевезли
-перейти по пешеходному переходу
Когда загорелся зеленый свет пешеходного светофора, что ты будешь делать?
-пропустишь всех людей
-побежишь со всех ног
-останешься стоять на месте
-убедишься, что все транспортные средства остановились, и перейдешь дорогу
6.Конкурс «догонялки» (отвечать надо быстро) вопросы задаются каждой команде поочередно-
- когда надо начинать переход улицы, если на перекрестке есть светофор?
- кому дает команды пешеходный светофор?
- где должны ходить пешеходы?
- сколько сигналов у транспортного светофора?
- сколько сигналов у пешеходного светофора?
- человек, едущий на транспорте?
- человек, совершающий движение пешком?
- место ожидания автобуса?
- место, где на время оставляют свой автомобиль?
- сколько колес у легкового автомобиля?
- как называется место пересечения дорог?
- что означает красный сигнал светофора?
- кто ходит по тротуару?
- что означает зеленый сигнал светофора?
7.КОНКУРС КАПИТАНОВ.
Расставить знаки по сюжетным картинкам, и объяснить, что означает каждый знак.
Подвижная игра–аттракцион «Внимание, пешеход!»
(малой подвижности)
Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора. Активизировать процессы мышления и внимания.
Атрибуты:
Два кружочка, цвета сигналов светофора для пешеходов.
Ход игры: Регулировщик — воспитатель — показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно один из двух кружков. Участники игры при виде красного сигнала делают шаг назад, при виде зеленого — два шага вперед. Того, кто ошибется, регулировщик штрафует — лишает права участвовать в игре. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся.
Пока жюри подсчитывает итоги, мы с вами поиграем:
Если вы поступаете правильно согласно правилам дорожного движения, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет, то молчите.
1.Кто из вас идёт вперед
Только там, где переход?
2.Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
3.Знает кто,
что красный свет
Означает
- хода нет?
4 Кто из вас в вагоне тесном,
Уступил старушке место?
Подведение итогов. Награждение.
Ведущий: Ребята, вы показали хорошие знания правил дорожного движения. Давайте всегда будем соблюдать их, этим мы сбережём своё здоровье. Ведь здоровье человека самое главное богатство в жизни!!!
VI. Консультация для воспитателей
«Организация предметно-развивающей среды по правилам дорожного движения в ДОУ»
Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают ранения и травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.
Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему, должен стать воспитатель детского сада и родители. Но, как правило, родители не всегда знают правила дорожного движения или не всегда выполняют их, имеют смутное представление о проблеме детского дорожно-транспортного травматизма. Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасных ситуаций на дороге.
Важное значение имеет хорошо организованный педагогический процесс при обучении дошкольников ПДД. В процессе обучения правилам безопасности дорожного движения важны не только знания, но и развитие у воспитанников таких необходимых качеств, как внимание, память, мышление, координация движений, реакция на опасность (развитие «чувства опасности»). Полное обучение знаниям, умениям и навыкам безопасного поведения на дороге невозможно без выполнения детьми заданий с имитацией возможных ситуаций на дороге и в транспорте.
Поэтому важно создать в ДОУ условия, оптимально обеспечивающие процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработку положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.
Для реализации программных задач по обучению детей правилам дорожного движения воспитателям необходимо создать в группах предметно-развивающую среду по ПДД.
Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Она должна объективно (через свое содержание и свойства) создавать условия для творческой деятельности каждого ребенка, служить целям актуального физического и психического развития и совершенствования, обеспечивать зону ближайшего развития и его перспективу.
Окружающая ребенка среда должна обеспечивать ему физическое, умственное, эстетическое, нравственное, т. е. разностороннее развитие и воспитание.
Обучая детей правилам дорожного движения, воспитатели должны не только иметь методический и иллюстрационный художественный материал, но и создать в группе игровую зону. Необходимо учитывать, что ведущими для детей являются игра, труд и общение, и именно на основе интеграции этих видов деятельности строится формирование представлений дошкольников о правилах дорожного движения. Игра способствует активизации детского внимания, развитию памяти, мышления, эмоций.
В игре ребенок закрепляет свои знания по ознакомлению с правилами дорожного движения, полученные на занятии. При подборе игровой зоны в группе по обучению детей правилам дорожного движения необходимо учитывать возрастные особенности детей.
Создавая предметно-развивающую среду, необходимо помнить, что среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая предметно-развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Рекомендуется включить в игровую зону группового помещения следующее:
- Макет «Дорога»: светофор, дорожные знаки;
- набор мягких, ярких модулей:
- «Зебра» – пешеходный переход;
- Атрибуты для игр: жезл, свисток, рули, костюмы, кепка ДПС,
- - машины (грузовые, легковые) ;
- дорожные знаки;
- настольные печатные игры;
- плакаты;
- книжки-самоделки;
- художественная литература по теме;
- уголок изодеятельности (книжки-раскраски, трафареты машин)
- подвижные игры;
- дидактические игры.
Консультация для воспитателей
Безопасность дорожного движения: взаимоотношения воспитателя и дошкольника, взаимоотношение воспитателя с родителями дошкольника
Среди широкого круга проблем, связанных с формированием у детей навыков безопасного поведения особое место занимает проблема взаимоотношений воспитателя и дошкольников.
Прежде всего, воспитателю в своей работе необходимо учитывать индивидуальные особенности психики каждого ребёнка. Возьмём для примера медлительного ребёнка, который не сразу включаются в занятия, игру.
Воспитатель может избрать для них такую тактику поведения: чаще давать поручения, требующие проявления активности, включающие их в коллективный труд; как можно быть жизнерадостнее. Таким образом, воспитание - двусторонний процесс, диалог, который ведут между собой взрослый и ребёнок.
Цель его - объединить общие усилия, вызвать у дошкольников встречное желание узнавать новое, добиваться успехов.
Личностный подход педагога к дошкольнику в формировании нравственно - волевых качеств осуществляется в процессе всего воспитательного процесса и методика его в различных видах деятельности имеет много общего. Однако определяется некоторая специфика путей индивидуального подхода к детям в быту, игре, труде, учебной деятельности. Например, на занятиях по ручному труду дети должны осознать, что для того, чтобы изготавливаемые ими атрибуты для подвижных игр по безопасности дорожного движения были красивыми, аккуратными, нужно постараться очень точно и последовательно складывать бумагу, ровно смазывать сгибы клеем. Иными словами, воспитатель должен находить убедительные доводы, побуждающие детей к напряжению мысли, активной деятельности, преодолению трудностей.
Плохо, когда педагог проводит занятия без эмоций, по одной и той же схеме. Активность детей носит в основном репродуктивный, воспроизводящий характер. Воспитатель показал, объяснил - ребёнок повторил.
В результате такого подхода познавательные интересы и активность детей постепенно снижаются. После занятий дошкольники не пытаются и не используют полученные знания и умения в практической деятельности.
Развитие активного мышления дошкольников на занятии достигается путем отбора соответствующего содержания, методов и приемов, форм организации учебной деятельности. Задача воспитателя - вызвать у детей интерес к занятию, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, направить усилия на осознанное освоение знаний, умений, навыков. А нужно это для того, что интерес к занятию связан с тем, понимает ли дошкольник, зачем ему нужны те или иные знания, видит ли он возможность их применить.
Взаимоотношения воспитателя с семьей дошкольника
Воспитатель, работая с детьми, должен учитывать своеобразие каждой семьи и давать родителям тактичные советы, педагогически просвещая их; привлекать их к участию в детсадовских мероприятиях; добиться взаимопонимания, единого направления педагогических воздействий, направленных на подготовку ребёнка к школе. Важна также связь со школой, ориентировка на ее программу и требования, которые она предъявляет к ученикам.
В последний год пребывания ребёнка в детском саду, когда интенсивно ведется его подготовка к школе, работа с семьей приобретает особое значение, она охватывает широкий круг вопросов, касающихся всех сторон развития и воспитания детей, в том числе и по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. В разнообразных формах общения с родителями своих воспитанников педагог-воспитатель выявляет, какую помощь нужно оказать семьям, в рекомендациях и советах каких специалистов они нуждаются.
Таким образом, наиболее оптимальным вариантом формирования у ребенка основ безопасного поведения является тесное взаимодействие семьи и детского сада, их сотрудничество по всем аспектам данного вопроса. Воспитатель в своей работе должен опираться на помощь семьи, а родители согласовывать свои действия с работой детского сада, с целью достижения общего результата - правильной и полной подготовки ребёнка к школе, к выходу в новый социум, которая возможна только в единстве и сотрудничестве детского сада и семьи.
Содержание уголков по изучению правил дорожного движения для родителей
Основная цель создания уголка безопасности дорожного движения - разъяснить родителям, что именно они являются главным звеном в вопросе обучения детей Правилам дорожного движения. Именно от их действий зависит, насколько прочно овладеет ребёнок навыками безопасного поведения на дороге. Именно их поведение имеет решающее значение при выборе ребёнком «своего стиля» перехода проезжей части.
Оформляя такой уголок, воспитатель должен сделать родителей своими главными союзниками в деле обучения малышей сложной азбуке дорог . Здесь важно показать родителям всю серьёзность проблемы, обозначить ситуации, которые часто приводят к трагедии, объяснить в каких случаях и почему дети чувствуют себя на дороге некомфортно.
Уголок может быть оформлен так:
• Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества помещаемой информации, но не менее 30*65 см).
• Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения отдельной информации.
• Книжка-раскладушка
Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например:
• «Цена спешки - жизнь вашего ребёнка»
• «Внимание - мы ваши дети!»
• «Ребёнок имеет право жить!»
• «Глупо экономить своё время за счёт жизни ребёнка»
Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного движения, уголок для родителей должен содержать:
• Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе;
• Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей;
• Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге;
• Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся знаний по Правилам дорожного движения;
• Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с родителями.
Рекомендации родителям младших дошкольников.
Уважаемые папы и мамы!
Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Чтобы ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно не навязчиво Ваш ребенок должен играть только во дворе под Вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, улице, дворе, объясняйте, что происходит с транспортом и пешеходами.
Знакомьте малыша с транспортом, и пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного. Пусть ваш малыш сам приведет Вас в детский сад, а из детского сада домой.
В этом возрасте ваш ребенок должен знать:
- на дорогу выходить нельзя;
- дорогу переходить можно только со взрослыми, держась за руку.Вырываться нельзя;
- переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
- пешеходы – люди, которые идут по улице;
- чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под автомашину, надо подчиняться светофору:
Красный свет – движенья нет.
А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»;
- автомобили (автотранспорт) бывают разные – легковые, грузовые. Автомобилями управляют водители. Для автотранспорта предназначено шоссе (дорога);
- когда мы едем в автобусе, трамвае, нас называют пассажирами;
- когда мы едем в автотранспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень.
Мамы! Папы!
Отнеситесь ответственно к нашим советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь здоровье Вашего ребенка!
Советы родителям старших дошкольников
Уважаемые мамы и папы!
Вот и подрос ваш малыш, стал взрослее, любознательнее. Его жизненный опыт обогатился, он сделался самостоятельнее. Но ваш авторитет ничуть не уменьшился. Так что вы остаетесь для него верным помощником в воспитании культурного поведения на улице и в общественном транспорте. Зная индивидуальные черты своего ребенка, продолжайте помогать ему, постигать науку уважения к улице: настойчиво, но не навязчиво, систематически и терпеливо.
Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
На прогулке, по дороге в детсад и домой закрепляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ему проблемные вопросы, беседуйте с ним. Обращайте внимание на свои действия.
Ваш ребенок уже знает и должен строго выполнять определенные правила:
-ходить по тротуару следует с правой стороны;
- прежде чем перейти дорогу, надо убедиться. Что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться, предварительно снова посмотрев в обе стороны;
-переходить дорогу полагается только шагом;
-необходимо подчиняться сигналу светофора;
-в транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого ( и поручень), чтобы не упасть;
- нельзя высовываться из окна автобуса, высовывать из окна руки;
- входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит»
-играть можно только во дворе.
Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дворе, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте с ребенком. Пусть он по пути споет песню или расскажет стихотворение, а потом нарисует то, что видел. Почитайте ему подходящее художественное произведение и обязательно побеседуйте о прочитанном.
Только ваша культура поведения, строгое выполнение правил движения, терпение и ответственность за жизнь и здоровье ребенка поможет нам вместе воспитать у него навыки и привычку безопасного поведения на улице!
Анкета для родителей.
«Знает ли ваш ребёнок Правила поведения на дороге?»
Уважаемые родители!
Ответив на вопросы данной анкеты, Вы поможете нам понять, насколько хорошо и соответствующе возрасту, наши дети знакомы с Правилами поведения на дороге, следовательно, на какие элементы обучения детей правилам нам с Вами следует обратить особое внимание.
Просим Вас ответить на нижеприведённые вопросы, стараясь быть при этом предельно откровенными. Для этого нужно, прочитав вопрос, отметить наиболее подходящий для Вас ответ.
Заранее благодарим!
1. Кто, по Вашему мнению, должен учить ребёнка Правилам поведения на дороге?
родители;
детский сад;
все вместе.
2. Часто ли Вы говорите с ребёнком о Правилах поведения на дороге?
говорю часто, уделяю этому особое внимание;
говорю время от времени;
почти не говорю, не придаю этому особого значения.
3. Нарушаете ли Вы сами Правила поведения на дороге?
не нарушаю, строго соблюдаю;
иногда, когда это не представляет особой опасности;
часто нарушаю, не придаю этому особого значения.
4. Переходя с ребёнком дорогу, объясняете ли Вы ему правила перехода улицы: посмотреть налево, а дойдя до середины дороги - направо?
да;
нет.
5. Объясняете ли Вы ребёнку значение цветов светофора:
да;
нет.
6. Объясняете ли Вы ребёнку значение дорожных знаков?
да;
нет.
7. Объясняете ли Вы ребёнку, что играть на тротуаре, а тем более на проезжей части опасно?
да;
нет.
8. Говорите ли Вы ребёнку о правилах поведения при переходе дороги: надо быть внимательным, собранным, нельзя торопиться, перебегать?
да;
нет.
VII. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Диагностическая карта по обучению детей младшей группы ПДД
Дата_____________
Ф. И ребенка Ориента-ция в пространстве Разли-чение и называ-ние цветов Виды транспорта Терминология Правила поведе-ния пешеходов Уровень развития
Легковой Грузовой Пешеход Водитель Проезжая часть Тротуар
Усваивает полностью 3
Усваивает частично 2
Не усваивает 1
Диагностическая карта по обучению детей средней группы ПДД
Дата _____ _
Ф. И. Ребен-ка Знаки (остановка автобуса, пешеход-ный переход) Цвет и форма Виды транспор-та Классификация транспорта Терминология Правила поведения на перекрестках Уровень развития
Легковой Грузовой Общественный Наземный Водный Воздушный Ж/д Подземный Пешеход Пешеходная дорожка Пешеходный переход Водитель Пассажир Транспортное средство
Усваивает полностью 3
Усваивает частично 2
Не усваивает 1
Диагностическая карта по обучению детей старшей группы ПДД
Ф.И
Ре-бен-ка Ориен-тация Классифика-ция видов транспорта Виды знаков Терминология Правила поведе-ния езды на велоси-педе Уровень развития
Схема Карта Макет Наземный Водный Воздушный Ж/д
подземный Запрещающие Предупреждающие Знаки специального назначения Тормозной путь регулировщик Дорожная разметка
Дата ______ _
Усваивает полностью 3
Усваивает частично 2
Не усваивает 1
Диагностическая карта по обучению детей подготовительной
группы ПДД
Дата______
Ф.И. ребен-ка Ориента-ция на листе Классификация видов транспорта Специализированный транспорт Виды знаков Терминология Правила поведения рядом
с транспортом. Правила поведения пешеходов и пассажиров Уровень развития
Гужевой Водный Воздушный Наземный Ж/д Запрещающие Предупреждающие Сервиса Информационные Предписывающие
Усваивает полностью 3
Усваивает частично 2
Не усваивает 1
VIII. Литература
1.Ахмадиева,Р.Ш.Обучения детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах/ Р.Ш. Ахмадиева, Е.Е.Воронина, Р.Н.
Минниханов.- Казань,2008.
2.Клименко,В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения/ В.Р.Клименко.
-М.,1975.
3.Методическое пособие для педагогов и детей по ПДД/ -М.,2006.
4.Молондин,И.Г. Внимание дети/ И.Г.Молондин. -М.,1975.
5.Пишумов,Я.Это моя улица/Я.Пишумов.-Л.,1981.
6.Поддубная,Л.Б. Правила дорожного движения/Л.Б.Поддубная.-М.,2007.
7.Романова,Е.А.Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Е.А.Романова, А.Б.Малюшкина.-М.,2006.
8.Саулина,Т.Ф. Три сигнала светофора/ Т.Ф.Саулина.-М.,1986.
9.Степанкова,Э.Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения/
Э.Я.Степанкова.-М.,1979.
10.Тихомирова,Л.Ф.Уроки здоровья для детей/ Л.Ф.Тихомирова.
- Ярославль;Академия развития,2002.
11.Хромцова,Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице/ Т.Г.Хромцова.-М.,2007.
Комментарии пользователей
Комментарии для сайта Cackle