При помощи e-mail
Вход через социальные сети
Программа материала
II Всероссийские педагогические чтения
по коррекционной педагогике/
Громова О.Е.,
канд. пед. наук, ст. науч. сотрудник ИКП РАО, Москва (статья из журнала "Логопед" №1/2008)
7—9 ноября в Москве, в Институте коррекционной педагогики РАО, проходили II Всероссийские педагогические чтения по коррекционной педагогике. В них приняли участие представители 23 регионов Российской Федерации.
На пленарном заседании, которое проходило в зале Президиума Российской академии образования, с приветственным словом к 700 участникам обратились президент Российской академии образования, академик Н.Д. Никандров, первый заместитель председателя Комитета по науке и образованию Государственной Думы Законодательного собрания Российской Федерации О.Н. Смолин, директор Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации А.А. Левитская, заместитель председателя комиссии Московской городской думы по науке и образованию Т.А. Потяева, директор Валмиерской школы для детей с нарушением слуха (Республика Латвия) г-н Андрис Тауриньш. Н.Н. Малофеев, директор Института коррекционной педагогики РАО, сделал доклад «Модернизация системы специального образования в Российской Федерации: достижения, проблемы и перспективы».
В работе секции логопедии 8—9 ноября участвовало 112 человек — учителя-логопеды ДОУ компенсирующего, комбинированного и общеразвивающего видов, общеобразовательных и специальных (коррекционных) школ V вида, учреждений здравоохранения, научные сотрудники, преподаватели и аспиранты НИИ и вузов. Они обсуждали современное состояние логопедической помощи детям раннего, дошкольного и школьного возраста, а также вопросы социальной реабилитации и интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Среди наиболее острых вопросов логопедической практики были названы: отсутствие нормативной документации, регламентирующей работу дошкольного логопедического пункта; подмена процессов интеграции закрытием специализированных логопедических учреждений и связанные с ними сложности трудоустройства логопедов; сложность дифференциальной диагностики задержки речевого развития в раннем возрасте; необходимость переиздания программ и создания методических разработок к букварю для школ V вида; организация индивидуальных логопедических занятий в условиях общеобразовательной школы.
Комментарии пользователей
Комментарии для сайта Cackle