ТЦ СФЕРА - на портале поставщиков

Для образовательных учреждений Москвы:

Узнайте, как сделать заказ на продукцию издательства «ТЦ СФЕРА» на портале поставщиков.

Вход на сайт

Вы здесь

Новости и публикации

Трудное поведение детей раннего возраста

Из книги М. Д. Маханевой и С. В. Рещиковой «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».
Как управлять трудным поведением

Дети чувствуют себя в безопасности, если их родители являются требовательными (причем требования едины у всех членов семьи) и одновременно любящими и понимающими. Сказать твердо «нет», когда это необходимо, очень важно.

День за днем говорим и растем: Как ребенок учится говорить?

Из книги «День за днем говорим и растем»

Хотя взрослым кажется, что усвоение ребенком речи носит спонтанный, хаотический характер, это далеко не так. Для детей разных стран и континентов характерна одна и та же хронология и последовательность в усвоении языка. Развитие детской речи до трех лет традиционно разделяют на три основных этапа:

День за днем говорим и растем: Предисловие

Из книги «День за днем говорим и растем»

Каждый из нас проходит свой путь, проживает свою единственную жизнь. И то, как она складывается, во многом определяется нашей индивидуальностью, характером, задатками и способностями, отношением к окружающим — словом, качествами, основы которых закладываются в детстве.

Почему заговорить бывает трудно

Развитие речи процесс индивидуальный, зависящий от многих факторов.

Если в 2-2.5 года ребенок не произносит ни одного слова, следует внимательно присмотреться к нему и попытаться понять, почему он так долго молчит. Рассмотрим типичные варианты задержки активной речи у детей 2-2,5 лет.

Занятия, развивающие навыки общения у дошкольников

Из книги Е. А. Алябьевой «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками».

Эта книга состоит из сценариев воспитательных бесед и игр с детьми 5—7 лет. Помимо того что занятия расширяют познания об окружающем мире и человеке и развивают самосознание детей, они позволяют им получить навыки общения со взрослыми и сверстниками, учат вступать в диалог, высказывать свое мнение, обосновывать его, прослеживать логику беседы, учитывать желания и мнение других, тем самым обогащая социальный опыт каждого ребенка. Беседы сближают детей со взрослыми, которые воспринимаются при общении как психологически равные партнеры.

Проведение комбинированных занятий с использованием средств искусства в условиях школы VIII вида

Поль Лариса Анатольевна (учитель-логопед), Рыскалина Татьяна Евгеньевна (учитель изобразительного искусства) — МОУ СКОШ VIII вида № 2 г.Электрогорск

Тезисы к докладу на II Всероссийских педагогических чтениях по вопросам коррекционной
педагогики и специальной психологии

Электрогорская специальная (коррекционная) школа №2 – это учреждение VIII вида, где обучаются дети с нарушением интеллекта. Они с большим трудом адаптируются в современной жизни. Использование артметодов  позволяет обучать детей побеждать жизненные трудности, снимать напряжение, развивать навыки коммуникации. Артметоды призваны активизировать творческий потенциал учащихся, развивать их психические возможности, а значит содействовать их социальной адаптации.

II Всероссийские педагогические чтения по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии

Мы начинаем публикацию материалов II Всероссийских педагогических чтений по вопросам коррекционной педагогики и специальной психологии, проводившихся 7-9 ноября 2007 г. Институтом коррекционной педагогики РАО. Публикация стала возможна благодаря содействию координатора секции «Логопедия» кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника ИКП РАО Ирины Юрьевны Кондратенко. Редакция сайта выражает ей искреннюю признательность за помощь и всем авторам материалов за любезное разрешение на публикацию.

К вопросу о математическом развитии детей с особыми потребностями (с нарушениями речи)

Карева И. Г., Барнаул, БГПУ

Тезисы к докладу на II Всероссийских педагогических чтениях по вопросам коррекционной
педагогики и специальной психологии

Математическое развитие детей с особыми потребностями требует пристального внимания и тщательного исследования с различных сторон. Несмотря на то, что сам характер особых потребностей освещён в специальной литературе давно и подробно (Л.С. Выготский, В.И. Лубовский, Л.С. Цветкова и др.), остаются недостаточно разработанными аспекты освоения отдельных сфер окружающего мира детьми с особенностями речевого развития.

Страницы

Subscribe to Новости и публикации

Интернет-магазин ТЦ СФЕРА

Подписка на журналы

VK730