При помощи e-mail
Вход через социальные сети
Навигация
Программа материала
Конспект подгруппового занятия для старшего дошкольного возраста по теме "Домашние животные"
Конспект подгруппового занятия для старшего дошкольного возраста по теме "Домашние животные"
Опубликовано: 13 ноября 2024 Автор:
Шептунова Влада Константиновна учитель-логопед ГДОУ №99 Выборгского района г. Санкт-Петербург.
Цель: актуализация словаря детей старшей группы по теме “Домашние животные” на логопедическом занятии.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные задачи: Закрепление представлений о домашних животных. Уточнение и расширение словаря по теме “Домашние животные»
2. Коррекционно-развивающие задачи:
Работать над лексико-грамматическим строем речи: образование множественного числа существительных: козленок – козлята, теленок – телята, поросенок – поросята, котенок – котята, ягненок – ягнята, щенок – щенки;
Словарь: закрепить названия животных и детенышей; уточнить названия действий животных: корова – мычит, лошадь – ржет, коза, овца – блеет, свинья – хрюкает, собака – лает, кошка – мяукает;
Фонематический слух: закрепить умение выделять первый звук в слове,
находить слово на заданный звук.
3.Коррекционно-воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным.
Оборудование:
мнемотаблица к стихотворению «Целый день..», демонстрационное пособие «В деревне », поднос с песком, лабиринт.
Орг. момент.
Л. «Сегодня мы с вами отправимся в деревню. Нас в гости пригласили, а кто угадайте.
Глазки изумрудные,
Шубушка пуховая,
Песенки любезные,
Коготки железные. (Кошка.)
В гости к кошечке пришли домашние животные.
Л. (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны загадки отгадать, назвать их и сказать, где они прячутся”.
Рыльце лепешкой,
С копытцами ножки,
Толстое брюшко,
Хвост, как стружка. (Свинья.)
Он рогат и бородат,
Строго смотрит на ребят.
Если кто-то озорничает –
Забодает, забодает, забодает! (Козел.)
Ходит печка,
Вся в колечках. (Овца)
Кто меняет
Молоко на сено? (Корова.)
Скор, как стрела,
Силен, как вол.
В поле – бурлак,
В бою – орел. (Конь.)
К “своим” ласкается,
На “чужих” ругается.
В своем же теремочке.
Сидит на замочке. (Собака.)
Д. (составляют предложения по картинке) “Пришла корова, потому что видна коровья голова. Корова прячется за забором. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Собака спряталась за будкой. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Лошадь спряталась за деревом. Пришла коза, потому что видна козья голова. Пришла свинья, мы видим свиные ушки. Свинья лежит в луже ”.
Л.«Стали гости поздравлять кошечку, корова захрюкала.
Д. «Нет. Корова замычала, а лошадь заржала, собака залаяла, свинья захрюкала, коза мекала. Свинья хрюкала».
Л. «А кошечка в ответ?»
Д. «Мяукала »
Л. «Каждое животное захотело прийти со своим детенышем, но малыши стесняются. Помогите им, позовите из домиков»
Д. (доставая, каждого животного из его домика) «Козленок выходи из козлятника. Теленок выходи из коровника. Щенок выходи из будки. Поросенок выходи из свинарника. Жеребенок выходи из конюшни»
Л. «Каждая мама приласкала своего малыша. Что они сказали?»
Д. (поглаживая игрушки) «Щенок маленький, игривый, лохматый, кусачий»
Теленок спокойный, большой, рогатый, бодливый.
Жеребенок - сильный, резвый, быстроногий, стройный, гривастый.
Поросенок - толстый, неторопливый, ленивый, розовый
Л. «Теперь, когда мамы и дети вместе, кошечка предлагает сыграть. Разогреем наши пальчики. Повторяйте за мной”.
Пальчиковая гимнастика.
Кусается сильно кошка-глупышка,
Думает, что это не палец, а мышка.
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”
Л.“А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!”
Динамическая пауза.
Д. (выполняют движения в соответствии с текстом).
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.
Л. «Кошечка хочет подарить каждому маленький подарок. Какой первый звук в названии?
Собаке - косточку [к], лошади - уздечку [у], козочке - травку [т], свинье - морковку [м], корове – колокольчик [к].
Нам нужно отправляться обратно, эти звуки помогут нам найти дорогу.
Использование технологии пескотерапия.
Напишите букву на песочной полянке рядом с моей, прочитайте, что получилось и найдите слово в начале лабиринта.
Дети читают прямые слоги.
Л. Проходим свой путь до группы и проговариваем «направо, налево, вниз, наверх».
Вот мы и дома. Давайте вспомним, кого мы сегодня видели, а поможет нам волшебный домик»
Мнемотаблица к стихотворению.
Целый день паслись у сосен.Две подружки Ме и Му,
Мяу грел бочок на солнце,
Бе весь день мешал ему.
Кря купался рядом в речке,
Кукареку песни пел,
Гав валялся на крылечке,
Хрю под кустиком сопел.
А теперь скажите, кого из этого стихотворения мы не встречали.
Д. «Утку и петуха»
Л. Молодцы, спасибо. Занятие окончено.
Комментарии пользователей