Учреждения:

• ДО № 1 ГБОУ СОШ № 777, Москва
• ДО «Остров детства» ГБОУ школа № 904, Москва
• МАДОУ д/с № 32 «Белоснежка», г. Нефтеюганск
• МАДОУ д/с № 66 «Яблонька», г. Щелково Московской обл.
• МАДОУ д/с № 196, г. Хабаровск
• МАДОУ д/с № 261 «Истоки», г. Барнаул
• МБДОУ «Детский сад № 1 им. Ю.А. Гагарина», г. Анива Сахалинской обл.
• МБДОУ д/с № 1 «Золотой ключик», г. Агрыз, Республика Татарстан
• МБДОУ д/с № 4 «Лебедушка», г. Южно-Сахалинск Сахалинской обл.
• МБДОУ д/с № 5 «Капелька», пос. Краснокаменск Курагинского р-на Красноярского края
• МБДОУ д/с № 17, г. Крымск Краснодарского края
• МБДОУ д/с № 83, г. Иркутск
• МБДОУ ЦРР — д/с № 28, г. Чита
• МБДОУ ЦРР — д/с «Ивушка», г. Абакан, Республика Хакасия
• МБОУ д/с № 34, дер. Тургенево Владимирской обл.
• МДОУ д/с № 3, г. Лебедянь Липецкой обл.
• Факультет дошкольной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва
• ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. Рыбинск Ярославской обл.

Авторы:

• Астафьева Татьяна Борисовна
• Богачева Ангелина Евгеньевна
• Войцеховская Наталья Владимировна
• Еремина Ольга Алексеевна
• Карпачева Татьяна Николаевна
• Климентова Елена Александровна
• Кузьмина Мария Александровна
• Маслова Юлия Ивановна
• Парфенова Юлия Алексеевна
• Пласкеева Наталья Юрьевна
• Пышненко Маргарита Владимировна
• Сиджах Гошнаго Дзепшевна
• Солодова Марина Дмитриевна
• Терентьева Анна Сергеевна
• Цуканова Валентина Геннадьевна
• Шавалиева Елена Васильевна
• Шляховая Виктория Васильевна
• Шмакова Светлана Викторовна
• Щербак Александр Павлович

Согласно «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (­СанПиН 2.4.1.3049-13) занятия физической культурой для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее трех раз в неделю. Длительность занятий составляет: в младшей группе — 15 мин, в средней — 20, в старшей — 25, в подготовительной к школе группе — 30 мин. К тому же круглогодично один раз в неделю для детей 5—7 лет следует организовывать занятия физкультурой на открытом воздухе. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях все занятия физическими упражнениями рекомендуется организовывать на открытом воздухе.

В соответствии с данными требованиями в предлагаемых материалах представлено примерное планирование выполнения детьми физических упражнений как в условиях физкультурного зала, так и на улице. Упражнения подбирались из рекомендуемого перечня раздела «Физическая культура»

Основополагающим принципом планирования содержания физкультурных занятий служит принцип цикличности, предполагающий замкнутый круговорот определенных занятий и этапов. В соответствии с этим различают три вида циклов:

• микроциклы (неделя), характеризующиеся повторностью применения упражнений одновременно с их разнонаправленностью, чередованием нагрузки и отдыха;
• мезоциклы (месяц), включающие в себя четыре микроцикла, в которых чередуется выполнение основных видов движений и связанных с ними подвижных игр;
• макроциклы (год), в которых разворачивается процесс физического воспитания в младшей, средней, старшей и подготовительной к школе группах.

Данный принцип нацеливает инструкторов по физической культуре планировать и содержание утренних гигиенических гимнастик с учетом и в рамках ранее проведенных физкультурных занятий.

В России осуществляется модернизация системы образования с целью повышения его качества, а также доступности.

ФГОС ДО как нормативный правовой документ призван обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста, где бы он ни проживал на территории России, в какой бы семье ни воспитывался:

• одинаково хорошие условия дошкольного образования в детском саду;
• содержание дошкольного образования, которое обеспечит ребенку полноценное развитие в специфических детских видах деятельности и достижение уровня развития, который позволит ребенку быть успешным при дальнейшем обучении.

Конкретное содержание образовательной области «Физическое развитие» зависит от возраста детей и реализуется в определенных видах деятельности:

• в младенческом и раннем возрасте — двигательная активность и тактильно-двигательные игры;
• в дошкольном возрасте — игровая и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка, а также музыкально-ритмические движения.

Педагоги решают следующие задачи образовательной области «Физическое развитие»:

• охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;
• обеспечивать равные возможности полноценного развития каждого ребенка;
• формировать общую культуру личности воспитанников;
• формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• повышать компетентность родителей в вопросах развития и образования, а также охраны и укрепления здоровья детей.

ФГОС ДО однозначно указывает на необходимость выстраивания планомерной систематической работы дошкольной организации с семьями для гармоничного развития детей.

Важно понимать, что признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и детского сада. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

С этой точки зрения, задача детского сада — сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в осознании ответственности за воспитание и обучение детей.

ФГОС ДО направлен на ребенка, поэтому образовательную работу мы строим с учетом потребностей детей.

Инструкторы по физкультуре Щелковского муниципального района Московской обл. выстраивают свою профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Успех реализации стандарта в большой степени зависит от профессиональной компетентности педагога.

Подвижные игры широко используются для решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в процессе физического воспитания. Но зачастую инструкторы по физкультуре и родители недооценивают их влияние на развитие и формирование психической сферы личности ребенка. Подвижная игра создает благоприятные возможности для тренировки всех функций головного мозга, поскольку одновременно задействует различные анализаторы, что создает предпосылки к успешному овладению элементами и содержанием учебной деятельности. Подвижные игры развивают память, воображение, внимание, а также удовлетворяют двигательные потребности ребенка. Применение подвижных игр позволяет усилить возможности педагогического воздействия, способствуя успешному формированию жизненно необходимых двигательных умений и навыков, системы знаний, психических и нравственных качеств личности.

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста подвижной игре принадлежит ведущая роль. Она позволяет эффективно разрешать оздоровительные и воспитательно-оздоровительные задачи, оказывает всестороннее влияние на развитие и оздоровление ребенка. В процессе игры двигательная активность детей вызывает деятельное состояние всего организма, усиливает процессы обмена, повышает жизненный тонус.

Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности, и благотворно влияет на психику ребенка.

Занятие в подготовительной к школе группе

Цель: привитие детям чувства значимости физического состояния для будущего жизнеутверждения, ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Занятие направлено на гармонизацию детско-родительских отношений средствами фи­зической культуры.

Основная задача — помочь родителям и детям приобрести целостный чувственный опыт партнерского доверительного взаимодействия друг с другом в совместной двигательно-игровой деятельности, способствовать обогащению и углублению знаний друг о друге, развитию и совершенствованию двигательных навыков и качеств, психических процессов, рефлексии, формировать умение эмоционально выражать себя в движении.

Особенность данного занятия — совместная двигательная игровая деятельность родителя и ребенка. Занятие решает оздоровительные задачи (ходьба по массажным дорожкам, дыхательные упражнения), расширяет двигательный опыт детей, развивает сенсорные, умственные способности и познавательную активность. Поддерживать интерес к занятиям у малышей позволяет игровой сюжет.

В подготовительной к школе группе

Задачи:

• прививать детям интерес к математике с помощью физкультуры;
• развивать знания о количестве и счете, геометрических фигурах;
• закреплять умение ориентироваться в пространстве и времени;
• улучшать двигательные навыки детей, внимание, быстроту.

В подготовительной к школе группе

Задачи:

• доставлять детям и родителям радость от совместных занятий;
• привлекать родителей к активному участию в физкультурных праздниках;
• дать эмоциональный заряд бодрости и душевного равновесия;
• воспитывать взаимоуважение.

В старшей группе

Цель: укрепление здоровья детей посредством проведения спортивного досуга.

Цели:

• развитие волевых качеств, стремления выполнить задание быстро и точно;
• воспитание здорового духа соперничества, чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки;
• налаживание связи детского сада и школы.

Плоскостопие — болезнь серьезная именно из-за несерьезного к ней отношения. А сформировалось оно потому, что долгие годы нам прививали пренебрежительное отношение к своему здоровью: вкалывать — так до упаду, заболел — не раскисай, и вообще — если уж умирать, так с музыкой, и непременно на работе.

Но времена ударных строек и громких лозунгов миновали, оставив обычного человека наедине со своими недугами, смертельными и несмертельными. В число последних и входит плоскостопие.

У тех, кто им страдает, ноги, как свинцом налиты, каждый шаг дается с трудом. А если у вас такая работа, когда «волка ноги кормят», то и вы, и ваша семья рискуете остаться голодными... Это касается мужчин.

У дам свои проблемы. Женщина, как известно, начинается с ног. А при плоскостопии о туф­лях на шпильках и платформе можно забыть. Словом, как сказал один философ: «Худший из недугов — зависеть от своего недуга». А плоскостопие — как раз то заболевание, которое делает человека крайне зависимым от него.

Оглянитесь вокруг, припомните ваших знакомых: полные, страдающие одышкой сослуживцы, сгибающиеся под тяжестью сумок с продуктами, вечно больной сосед, периодически прикладывающий утюг к пояснице, молоденькая студентка — квартирантка, по вечерам «отмачивающая» ноги в тазу с прохладной водой из-за того, что весь день пробегала на «платформе». Не правда ли, знакомые ситуации?

Почему же вокруг нас столько людей, готовых годами лишать себя нормальной здоровой жизни, обременять себя и своих близких многочисленными болезнями и при этом выставляться чуть ли не добровольными мучениками? Причина наших застарелых недугов, как правило, одна — хроническое безволие. Но давайте не будем пренебрежительно относиться к своему здоровью, ведь это наше главное богатство.

И чтобы определить, есть ли у вас плоскостопие, проведем небольшой тест. Возьмите чистый лист бумаги, положите его на пол. Теперь намажьте ступни любым жирным кремом и встаньте на этот лист. Выпрямитесь, сдвиньте ноги вместе, чтобы масса тела могла распределиться на ступни равномерно. На бумаге останется четкий отпечаток вашей стопы. Возьмите карандаш и проведите линию, соединив края подошвенного углубления. Затем перпендикулярно к ней нарисуйте прямую, пересекающую углубление стопы в самом узком месте. Если отпечаток ее узкой части занимает не более одной трети линии, соединяющей края подошвенного углубления, — стопа нормальная. Если достигает середины линии — у вас плоскостопие и вам не следует оттягивать визит к врачу.

Современная дошкольная педагогика придает огромное значение гуманизации образовательного процесса. В основном это касается создания развивающей среды и условий для сотрудничества ребенка и взрослого.

Необходимость взаимодействия специалистов детского сада с семьями воспитанников актуальна в настоящее время. Успех коррекционно-оздоровительной работы с детьми во многом зависит от слаженности в работе педагогического коллектива и семьи.

Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективна, если в ней не задействована семья. Работа с родителями — один из важнейших аспектов профессиональной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций.

В нашем дошкольном учреждении используются следующие формы работы с семьей:

• родительские собрания;
• информационные стенды;
• консультации и беседы;
• дни открытых дверей;
• приглашение родителей на развлечения и утренники.

Но, как показывает практика, при использовании подобных форм взаимодействия родители часто остаются лишь наблюдателями, а не активными участниками образовательного процесса.

С целью преодоления данной проблемы в детском саду № 1 им. Ю.А. Гагарина», г. Анива, регулярно проводятся досуги, праздники, развлечения, в которых родители участвуют наравне со своими детьми.

Занятие в старшей логопедической группе

Задачи:

• учить детей правильно выполнять прыжки, упражнение «Крокодил»;
• упражнять в беге с увертыванием и препятствиями;
• развивать ловкость, глазомер, силу, выносливость, быстроту реакции;
• воспитывать чувство взаимопомощи, внимание к другим людям;
• формировать у родителей практические умения в области физического воспитания детей.

Семья — ячейка общества, в которой ребенок воспитывается и самореализуется с самых первых дней жизни. Дети, воспитывающиеся в семье, окружены заботой и любовью родителей. Это прекрасно, ведь каждый ребенок имеет право на счастливое и беззаботное детство. Родительская любовь не знает границ, а иногда бывает даже чрезмерной и неразумной. Каждый родитель желает своему ребенку только хорошего, но некоторые родители балуют его, окружают излишней роскошью, из-за чего в дальнейшем возникают проблемы и трудности в воспитании ребенка для родителей и педагогов. Также это может помешать самому ребенку — сначала в школе, а потом и в дальнейшей самостоятельной жизни.

Воспитание в семье — важнейшая ступень в жизни ребенка, начало всех начал. В XXI в. многие информационные каналы уделяют большое внимание воспитанию детей в семье. Как с помощью движений обеспечить здоровую и радостную жизнь младшему поколению? В данной статье постараемся найти ответ на этот вопрос.

Благоприятные условия развития, обучения и воспитания дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов — детского сада и семьи. Совместная деятельность педагогов дошкольной образовательной организации и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и социальное значение. Ведь здоровье детей — будущее страны, основа ее национальной безопасности.

«Фундамент» здоровья ребенка закладывается в семье. Цель работы с родителями в нашем детском саду — возрождение традиций семейного физического воспитания, полноценного развития и укрепления здоровья детей, установления благоприятного семейного микроклимата.

Система работы с родителями в вопросах физического развития и оздоровления детей включает в себя шесть этапов.

В старшей группе

Цель: обогащение опыта детей совместными двигательными действиями с использованием фитболов.

Цель: формирование интереса к движениям и здоровому образу жизни.

Задачи:

• удовлетворять природную потребность детей в движении;
• воспитывать у детей чувство дружбы, взаимовыручки, умение работать в команде;
• доставлять детям удовольствие, давать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.

Для детей с нарушением зрения старшей и подготовительной к школе групп

Цель: создание бодрого и радостного настроения от совместной двигательной деятельности.

Музыка положительно воздействует на эмоции детей, создает у них хорошее настроение, вселяет бодрость, радость, помогает ритму движений, облегчает их выполнение. Дети учатся слушать музыку и согласовывать движения с ее характером, выполнять упражнения выразительно.

Уникальное сочетание физических упражнений и музыки развивает чувство ритма, координацию, речь, равновесие, осанку, а также вызывает эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.

Во время танца у детей интенсивно формируется двигательное воображение — основа творческой, осмысленной моторики.

Дети проявляют свои способности, при этом им предоставляется возможность выбирать движения, предметы и даже музыкальное сопровождение.

В хореографических этюдах мы можем увидеть амплитуду движений, красоту линий, артистичность и выразительность исполнения.

Дети обретают правильную осанку и так называемое «чувство позы», развивают устойчивость, координацию движений, красивую линию ног, легкость и изящество выполнения элементов. В процессе танца развиваются и физические качества: гибкость, сила, выносливость, укрепляется кардиореспираторная система.

Танцы, спортивные выступления — отличное средство снятия напряжения, отдыха от умственной деятельности. Спортивный танец — возможность заинтересовать, вовлечь ребенка в мир активных движений, вызвать желание удивлять себя и зрителей. Участие в таких постановках повышает самооценку у робких, застенчивых детей.

Группа раннего возраста

В этом возрасте игра как деятельность находится в периоде становления, дети только обучаются игровым действиям.

Вторая младшая группа

В этом возрасте продолжается формирование и развитие игровых навыков.

Средняя группа

В соответствии с задачами педагогической работы здесь уже не нужны такие четко выраженные игровые зоны, как в младших группах. Границы игровых зон размыты, одни и те же атрибуты могут быть использованы для игр «Аптека» и «Больница». Важно учить детей смешению сюжетов.

Старшая и подготовительная к школе группы

В соответствии с перечисленными задачами в группах старшего дошкольного возраста необходимо отказаться от стационарных игровых центров, сковывающих игровую инициативу детей и предлагающих им готовые сюжеты.