Учреждения:

• ДО № 4 ГБОУ «Школа № 572 “Возможности”», Москва
• ГБДОУ д/с № 7, г. Севастополь
• ГБОУ СОШ № 2051, Москва
• МАДОУ д/с № 196, г. Хабаровск
• МАДОУ д/с «Улыбка», пос. Малиновский Советского р-на, ХМАО — Югра
• МАДОУ ЦРР — д/с №11, г. Добрянка Пермского края
• МАОУ «НШ — д/с № 72», г. Краснодар
• МБДОУ «Детский сад № 22 “Радуга”», станица Лысогорская Георгиевского р-на Ставропольского края
• МБДОУ д/с № 20, с. Николо-Павловское Свердловской обл.
• МБДОУ д/с № 54, г. Красноярск
• МБДОУ д/с № 69 «Веточка», г. Тольятти Самарской обл.
• МДОУ д/с № 9 «Аленушка», г. Коряжма Архангельской обл.
• МДОУ ЦРР — д/с № 22, г. Рыбинск Ярославской обл.
• СП д/с № 21 «Красная Шапочка» ГБОУ СОШ № 16, г. Жигулевск Самарской обл.
• Факультет дошкольной педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва
• ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный университет», г. Краснодар
• ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова», г. Ульяновск
• ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского», г. Ярославль

Авторы:

• Анохина Ирина Анатольевна
• Антонишина Елена Николаевна
• Антонова Ольга Васильевна
• Аронова Елена Юрьевна
• Баландина Елена Александровна
• Березняк Людмила Николаевна
• Вилисова Ольга Рафаиловна
• Духина Оксана Фёдоровна
• Корцова Ольга Сергеевна
• Курмаева Эрна Владимировна
• Новикова Марина Владимировна
• Петрова Елена Александровна
• Полтавцева Нина Владимировна
• Пышненко Маргарита Владимировна
• Салова Мария Кузьминична
• Самсонова Ольга Викторовна
• Тимошенко Алёна Николаевна
• Хашабова Клара Абрамовна
• Черепанова Антонина Сергеевна
• Ширманова Светлана Ивановна
• Щербак Александр Павлович
• Яковлева Лилия Маликовна

В дошкольном возрасте закладываются основы физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств. Одни из первых основных движений ребенка — хватание, схватывание, бросание, метание и ловля. Именно мяч — первое средство, связывающее, по мнению Ф. Фрёбеля, внутренний и внешний мир ребенка.

Игры с мячом практически ушли в прошлое, а ведь именно в них развиваются быстрота, ловкость, глазомер, ориентировка в пространстве, формируются положительные взаимоотношения и эмоции, которые необходимы будущему первокласснику.

Заботясь о здоровье детей, мы должны создать условия для их двигательной активности. Чтобы детям хотелось заниматься спортом, больше двигаться, необходимо научить их играть в разнообразные игры. Мяч можно отнести к самым универсальным и многогранным игрушкам: игры с ним развивают не только физические качества, но и коммуникативные навыки. У каждого ребенка есть мяч, но научить дошкольника играть с ним может не каждый родитель.

Эти обстоятельства дали толчок для разработки и реализации данного проекта.

Главный герой занятия — фиксик Симка. Перед детьми стоит задача: помочь Симке найти машинку. Все образовательные задачи реализуются через игровые ситуации и основные виды движений: бег, ползание, подлезание, ходьбу.

Задачи:

• расширять знания об окружающем мире;
• совершенствовать двигательные навыки;
• развивать координацию движений, ловкость, силу;
• воспитывать организованность, смелость, внимание.

Задачи:

• упражнять в прыжках с ноги на ногу в кругу в подвижной игре;
• закреплять навык бега врассыпную в игре, не наталкиваясь друг на друга;
• развивать ловкость и глазомер при катании фитбола;
• расширять кругозор.

Для подготовительной к школе группы

Для старших дошкольников

Цели:

• формирование у дошкольников представлений о современных Олимпийских играх как части общечеловеческой культуры;
• ознакомление с Олимпийскими играми, символами Олимпиады в Сочи.

Физкультурный праздник — зрелищное массовое мероприятие, способствующее пропаганде физической культуры и здорового образа жизни. Праздник с участием бабушек и дедушек привлекает внимание детей к старшему поколению, воспитывает любовь и уважение к его представителям. С помощью стихов, песен, танцев дети учатся эмоциональной отзывчивости.

Цель: привлечение детей и взрослых к систематическим занятиям физической культурой и спортом.

Для старших дошкольников

Цель: изучение свойств воды экспериментальным путем.

Развивающая роль предметно-пространственной среды заключается в том, что она стимулирует поисковую активность ребенка, побуждает к действенному познанию мира предметов, явлений, а также человеческих отношений и самого себя, своих сил и возможностей.

Одно из приоритетных на­правлений образовательной деятельности ДОО № 69 «Веточка», г. Тольятти, — физ­культурно-оздоровительное, ориентированное на эффективное физическое и психическое развитие личности ребенка с легкими ортопедическими заболеваниями.

Решая задачу обеспечения полноценного физического развития детей, автор ставит перед собой цель: оптимальное увеличение степени оздоровления, образования воспитанников; при этом автор рассматривает бассейн как одно из главных оздоровительных средств.

Невозможно развивать ребенка, не создав для этого соответствующих условий. Анализ источников показал, что среда бассейна описана крайне слабо — чаще мы видим упоминание о разделении акватории на сухую и водную зоны и примерный перечень игрушек и плавательных средств. Однако практика показала, что среда бассейна — это не использованный до конца ресурс не только физического, но и познавательного, речевого, социально-коммуникативного и эстетического развития ребенка. В программе «Плавание — крепость здоровья» и методических рекомендациях к ней отдельный раздел посвящен созданию развивающей среды бассейна.

Для старших дошкольников

Задачи:

• развивать чувство любви к Родине и гордости за нее;
• обогащать музыкальный опыт с помощью патриотической музыки;
• воспитывать целеустремленность, настойчивость и чувство товарищества при проведении коллективных эстафет.

Здоровье — одна из главных человеческих ценностей. Дошкольный возраст в развитии ребенка — период, когда закладывается фундамент его здоровья, физического развития и культуры движений. Вырастить здоровых, красиво сложенных детей — непростая задача. С каждым годом растет количество детей дошкольного возраста с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата. Почему у современных детей наблюдается такая тенденция? К числу важнейших причин относятся: высокий процент рождаемости ослабленных детей, сниженная двигательная активность, экологическое состояние окружающей среды, недостаточная осведомленность родителей в вопросах формирования у детей основ здорового образа жизни.

Одно из эффективных средств решения данной проблемы у дошкольников — выполнение комплекса упражнений с использованием широкой эластичной резинки, выполняющей роль упрощенного эспандера. Разработанные комплексы упражнений представляют новое направление в здоровьесбережении дошкольников — эффективную инновационную технологию работы с детьми с использованием нестандартного оборудования — широкой эластичной резинки для профилактики нарушений осанки и укрепления опорно-двигательного аппарата.

В подготовительной к школе группе

Цели:

• психологическое сближение детей;
• развитие положительных эмоций, чувства взаимопомощи;
• улучшение физического развития.

Когда обычные игрушки перестают привлекать и интересовать детей, можно предложить им игры с необычным — бросовым материалом. Такие игры забавляют детей, приносят им удовольствие и полезны для развития.

Игры с нестандартным оборудованием:

• развивают двигательную активность детей и мелкую моторику;
• положительно влияют на все познавательные процессы, речь и интеллект;
• расширяют кругозор детей, учат экспериментированию;
• совершенствуют предметно-­игровую деятельность, развивают коммуникативные навыки.

Использовать такие игры можно во время занятий, досугов и развлечений, а также в самостоя­тельной игровой деятельности детей.

Одна из главных функций игровой деятельности — самосовершенствование человека, реализация его стремления стать лучше. В игре формируется его самооценка и приобретаются «навыки» успеха. Многообразие игр позволяет реализовывать ребенку свой потенциал силы, ловкости, умения побеждать, оценивать свои умственные и физические возможности, совершенствовать личностные качества.

Подчеркивая образовательную сущность представленной далее системы игровых «школ», последние можно назвать спортивной «игровой дидактикой».
В основном «игровая дидактика» как методическая разработка в большей мере адресована педагогам, воспитателям, родителям, не имеющим специального физкультурно-спортивного образования. «Игровая дидактика» не только решает задачу физического и психического развития ребенка, но и позволяет создавать особую среду доверия, понимания и непосредственности в отношениях между взрослыми и детьми, что и характеризует личностно ориентированную направленность образовательной деятельности.

Содержание «игровой дидактики» составляют физические упражнения и игры для формирования навыков движения и развития двигательных способностей.
Все упражнения и игры объединены в большие содержательные блоки, условно называемые «школы». Постепенно, переходя из «школы» в «школу», ребенок учится познавать свое физическое и психическое «Я», приобщается к традиционной детской игровой культуре, осваивает основные жизненно необходимые двигательные умения.

Сегодня во всем мире дети бегают гораздо меньше, чем это делали в том же возрасте их родители — таковы данные масштабного исследования. Согласно полученным результатам, современные дети на 15% менее спортивны.

Ученые предупреждают, что уменьшение занятий физической культурой может привести к более слабому здоровью во взрослом возрасте.

Доктор Грант Томкинсон из Школы санитарных наук университета Южной Австралии отмечает: «Если молодые люди сейчас находятся в не очень хорошей физической форме, то вероятность развития различных заболеваний, например сердечных, в будущем для них увеличивается».

По словам доктора Томкинсона, существует большое количество способов обрести хорошую физическую форму: занятия тяжелой атлетикой, гимнастикой или теннисом — но они не гарантируют отличную работу и состояние сердечно-сосудистой системы, а именно она имеет наибольшее значение для здоровья.

Доктор Томкинсон и его коллеги проанализировали более 50 исследований на тему оценки физической формы по бегу, проведенных в период 1964—2010 гг. в 28 странах с участием более 25 млн детей в возрасте от 9 до 17 лет.

При измерении сердечно-сосудистой выносливости ученые оценивали следующие показатели: как далеко ребенок может пробежать за установленное время и сколько времени ему потребуется, чтобы пробежать установленную дистанцию.

В среднем во всех исследованиях тесты длились от 5 до 15 мин или охватывали расстояние от 0,8 до 3,2 км.

В результате анализа было выяснено, что сердечно-сосудистая выносливость детей значительность уменьшилась за последние 46 лет — показатели снижаются на 5% каждые 10 лет.

Данные исследования показывают, что современным детям необходимо больше заниматься спортом, в частности бегом и плаваньем. Это позволит улучшить состояние сердечно-сосудистой системы и снизить риски заболевания сердца в будущем.

Источник: www.takzdorovo.ru