Эта книга расширяет и углубляет содержание книги «Модель инновационных комплексов и ее использование при освоении ФГОС дошкольного образования. Методические рекомендации». В ряде аспектов книга более подробно раскрывает модель инновационных комплексов как механизма обеспечения конкретных комплексных педагогических практик через взаимодействие причастных к данной практике ученых, педагогов, управленцев, образовательных и иных организаций. Авторы обсуждают эту модель в связи с современными задачами дошкольных педагогических коллективов и органов управления образованием по реализации государственного стандарта дошкольного образования.

Содержание

Предисловие

Участники инновационных комплексов в сфере образования и обеспечение их деятельности

Типы и виды моделей ИнКО, представленные на основе опыта их исторических прототипов

ИнКО и «Проблемные ВНИКи»

ИнКО и экспертные группы социокультурных исследований в образовании

Поддержка и координация «спонтанных воспитательных очагов»

Использование ИнКО для сетевого педагогического образования. Модель «Летучего университета»

Возможные направления деятельности местных методических служб в связи с ИнКО

Об особенностях формирования программы детского сада или дошкольной группы

Послесловие. О перспективах влияния ИнКО на различные аспекты системы образования

Приложение 1. Положение о краевых инновационных комплексах, разработанное в Красноярске в 1997 г

Приложение 2. Социокультурная альтернатива: модернизация по-другому

Приложение 3. О языке экспертных оценок

Авторы: Русаков Андрей Сергеевич, Эпштейн Михаил Маркович