Материалы учебно-методического пособия представляют, с одной стороны, рефлексию парадигмальных изменений в образовании в аспекте эволюции педагогического взаимодействия воспитателя с детьми, с другой — на основе систематизации и обобщения закономерностей, принципов и технологий рефлексии задают направления развития рефлексивных практик в образовательной деятельности педагога с детьми.

В основе данных практик лежат детско-взрослая общность, со-бытийность и совместная деятельность как условие, форма и механизм развития дошкольного образования. Пособие адресовано практическим работникам дошкольного образования, студентам, магистрантам и аспирантам педагогических вузов, преподавателям и научным сотрудникам.

Содержание

Введение

Становление рефлексии субъектов в онтогенезе образования

Рефлексия ребенка

Рефлексия педагога

Рефлексивная природа образования: генезис событийности как принципа взаимодействия педагога с детьми

Детско-взрослая общность как источник рефлексивной педагогики

Онтология со-бытийности

Совместная деятельность и общение: от теории к практике

Особенности совместной деятельности взрослого и ребенка на разных этапах онтогенеза

Технологии оптимального взаимодействия в образовании

Технология совместной деятельности в системе «Взрослый — Ребенок — Ребенок»

Рефлексивные практики в образовании

Решение «задач на значение» и «задач на смысл» в образовательной работе с детьми

Технология развития рефлексивности детей старшего дошкольного возраста: «Решение “задач на смысл”»

Становление субъектности ребенка и взрослого

Рефлексивный мониторинг формирования профессиональной компетентности педагога

Заключение

Список использованной и рекомендуемой литературы

Авторы: Майер Алексей Александрович, Файзуллаева Елена Дмитриевна