Учреждения:

• Всемирная конфедерация подводной деятельности (Confederation Mondiale des Activites Subaquatiques, CMAS)
• ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», Москва
• ДО ГБОУ «Школа № 1394», Москва
• ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», Москва
• Д/с «Маленькая страна», пгт Нахабино Красногорского р-на Московской обл.
• Департамент здравоохранения г. Москвы, Москва
• ГБОУ «Школа № 394», Москва
• ДО № 2 ГБОУ «Школа № 2051», Москва
• Кафедра анатомии, физиологии и клинических основ дефектологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва
• Кафедра медицинской генетики ФГБОУ ДПО «Российская академия непрерывного последипломного образования Минздрава РФ», Москва
• Кафедра медицинской генетики ФГАОУ ВО «Первый Московский государственный медицинский университет им. И.М. Сеченова Министерства здравоохранения РФ», Москва
• Кафедра раннего изучения иностранных языков ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва
• МБДОУ д/с № 52, г. Таганрог Ростовской обл.
• МБДОУ д/с № 100 «Рябинушка», г. Таганрог Ростовской обл.
• МБДОУ ЦРР — д/с «Солнышко», г. Котовск Тамбовской обл.
• МБОУ «СОШ № 10», го Кашира Московской обл.
• Региональная общественная благотворительная организация «Общество помощи аутичным детям “Добро”», Москва
• Территориальная психологомедико-педагогическая комиссия, го Кашира Московской обл.
• ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», г. Ростов-на-Дону
• ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва
• ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Москва
• Филиал № 4 ГБУЗ ДКЦ ДЗМ №1, Москва

Авторы:

• Азаренко Татьяна Дмитриевна
• Асанов Алий Юрьевич
• Астахова Наталья Юрьевна
• Белая Светлана Геннадьевна
• Бурлакова Ирина Ивановна
• Бутко Галина Анатольевна
• Бутко Светлана Сергеевна
• Галушка Лариса Емельяновна
• Голубникова Лилия Андреевна
• Демикова Наталья Сергеевна
• Земцева Наталия Владимировна
• Красноперова Наталья Анатольевна
• Крутикова Татьяна Николаевна
• Кудрина Елена Петровна
• Лисовская Елена Витальевна
• Морозов Сергей Алексеевич
• Муратова Марина Алексеевна
• Поликарпова Людмила Александровна
• Римская Екатерина Самвеловна
• Робенкова Юлия Пауловна
• Теплякова Любовь Александровна
• Терентьева Марина Павловна
• Тюрина Ирина Викторовна

В статье приведены методические рекомендации по проведению закаливающих мероприятий с детьми раннего возраста.

В статье представлен многолетний практический опыт организации работы по повышению сопротивляемости организма ребенка дошкольного возраста неблагоприятным воздействиям внешней среды, выработке условно рефлекторных реакций терморегуляции, их совершенствованию.

В статье представлен опыт работы специалистов территориальной психолого-медико-педагогической комиссии по взаимодействию с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Показана необходимость психолого-педагогического консультирования и поддержки семьи в вопросах развития и образования детей с нарушением развития.

В статье раскрывается полиэтиологический характер синдрома Дауна, его основные клинические проявления, методы исследования.

В статье представлено влияние умственных нагрузок на лабильность нервной системы у детей и взрослых с нарушением слуха.

В статье раскрывается состояние аномалии рефракции в детском возрасте — астигматизм, описываются его основные виды, диагностика, лечение, реабилитация и профилактика.

Ровное, спокойное, доброжелательное общение с ребенком — прекрасное средство лечения любого невротического состояния, в том числе и заикания. При благоприятном стечении обстоятельств оно может исчезнуть и никогда больше не возникать. К сожалению, бывает это не так часто, как хотелось бы. Тем не менее, главное — вовремя принять меры.

Основные приемы преодоления заикания в инициальной стадии развития должны использоваться на фоне лечения, общеукрепляющих мероприятий, физических нагрузок.

В статье раскрываются практические вопросы социализации детей с синдромом Дауна с использованием средств искусства. Затрагивается проблема комплексного подхода к развитию художественной деятельности детей с синдромом Дауна, организации их досуга и создания специальных условий для реализации творческого потенциала.

В статье анализируются популярные методики развития детей раннего возраста, даются рекомендации родителям по воспитанию и обучению ребенка, раскрытию его потенциальных возможностей.

В статье с позиции теоретического и научно-практического подходов раскрывается проблема аутизма. Рассказывается о диагностических критериях аутизма, особенностях поведения детей с расстройствами аутистического спектра и их социальной адаптации. Обсуждается вопрос толерантного отношения к воспитанникам с этим нарушением, а также описываются основные направления коррекционных программ.

В данной статье рассматриваются методы и приемы работы с младшими школьниками с расстройством аутистического спектра, направленные на улучшение развития коммуникации и социальных навыков, а также психолого-педагогическая характеристика детей этой группы.

В статье представлено использование метода наглядного моделирования в работе по развитию связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Статья посвящена работе по развитию речи детей с задержкой психического развития. В ней освещается работа с развивающими книгами из фетра как один из способов развития речи у детей с ограниченными возможностями здоровья.

В статье представлены психологические основы и методики обучения иностранному языку детей с нарушениями слуха.

В статье описано влияние мультипликационных фильмов на детскую психику. Даны признаки вредных мультфильмов.

В статье рассказывается об инклюзивном образовании, системе, на которую возлагаются большие надежды, и о лучших практиках ее реализации.

В статье представлены особенности дошкольников с расстройствами аутистического спектра. Описаны механизмы, симптоматика и причины возникновения детского аутизма.

В статье представлены три основные группы общего недоразвития речи, характеризующие состояние речевой функции нервнопсихического развития.

В статье раскрываются понятия фонематического слуха и фонематического восприятия, перечисляются факторы, влияющие на развитие первого.

В статье рассказывается о психологической поддержке детей с ограниченными возможностями здоровья, даются рекомендации родителям по взаимодействию с ними.

Система инклюзивного образования включает в себя учебные заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее цель — создание безбарьерной среды в обучениии профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями здоровья. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами.

Кроме того, необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном учреждении.

Принципы инклюзивного образования

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
• Каждый человек способен чувствовать и думать.
• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
• Все люди нуждаются друг в друге.
• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.