Учреждения:

• Детский сад № 7 «Созвездие», г. Чебоксары, Чувашская Республика

• Детский сад № 17 «Ручеек», г. Нижний Новгород

• Детский сад № 24 «Малыш», г. Бор Нижегородской обл.

• Детский сад № 24 «Радость», г. Нижний Новгород

• Детский сад № 73 «Полянка», г. Чебоксары, Чувашская Республика

• Детский сад № 110, г. Нижний Новгород

• Детский сад № 114 «Солнечный город», г. Вологда

• Детский сад № 116, г. Нижний Новгород

• Детский сад № 155, г. Иваново

• Детский сад № 180 ОАО «РЖД», г. Н овоалтайск Алтайского края

• Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования кафедра дошкольного и дополнительного образования Алтайского государственного педагогического университета, г. Барнаул

Авторы:

• Богославец Лариса Геннадьевна

• Бурнашевская Евгения Валерьевна

• Васильева Елена Васильевна

• Волегова Людмила Николаевна

• Давыдова Жанна Геннадьевна

• Зюбина Вера Викторовна

• Касаткина Елена Ивановна

• Павлова Людмила Николаевна

• Перцева Ирина Александровна

• Сафонова Ольга Александровна

• Севрюкова Надежда Владимировна

• Соколова Марина Филипповна

• Спиридонова Наталия Витальевна

• Тухфетуллина Анна Минназимовна

• Филиппова Ольга Александровна

• Хворостинина Наталья Владимировна

• Шакирова Елена Валерьевна

• Щеголихина Татьяна Михайловна

В статье представлена технология создания социокультурного центра микрорайона. Показаны пути укрепления связей между учреждениями образования, культуры, здравоохранения, семьей и ДОО с целью эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка. Особое внимание уделен созданию такого пространства, в котором каждый ребенок может найти свою нишу, успешно реализовать свои умения и способности. Раскрыты основные направления развития детского сада № 114 «Солнечный город» — социокультурного пространства микрорайона, нетрадиционные формы работы с социумом.

В статье рассматривается профессиональная деятельность педагога в процессе создания развивающей предметно-пространственной среды. Раскрывается важность совместного оформления игрового пространства педагогом и детьми, перечисляются основные навыки, которыми должен обладать современный педагог, создающий креативное пространство для развития дошкольников.

В статье рассмотрены структура и оснащение автоматизированного методического кабинета ДОО; показаны особенности организации работы с педагогами в условиях такого методического кабинета. Раскрыты его функции. Подробно показана кластерная структура, включающая информацию для профессионального развития педагога и организации работы с детьми.

Одна из задач художественного образования детей в России — приобщение их к традициям народных художественных промыслов. По мнению автора статьи, конкурс семейного творчества по созданию образов героев мультипликационного фильма на основе сюжетов произведений народных художественных промыслов — одна из оптимальных форм организации творческого взаимодействия членов семьи и приобщения детей к народным промыслам России.

Статья содержит информацию о педагогическом опыте включения в образовательную программу детского сада регионального природного компонента, использования разнообразных форм работы с детьми, опыте создания развивающей предметно-пространственной среды по данному направлению.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» гарантирует возможность получения образования каждому ребенку. Дошкольное образовательное учреждение реализует одно из приоритетных направлений государственной политики — создание условий для предоставления детям с инвалидностью равного доступа к качественному образованию и осуществляет одно из актуальных направлений модернизации — организация помощи детям с ОВЗ в такой форме предоставления образовательных услуг как группа кратковременного пребывания.

В статье описана система работы детского сада по нравственно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Показаны возможности развивающей предметно-пространственной сре ды: создания мини-музея народного творчества, авторских дидактических игр, художественного оформления пространства.

В статье показан опыт работы детского сада по проведению зимней спартакиады, где непосредственные участники — семьи работников ОАО «РЖД». Основная направленность мероприятия — ранняя профориентация и привитие интереса к профессии железнодорожника. Описываются цели, задачи и этапы проведения спартакиады. Представлен сценарий.

Образование детей с особыми образовательными потребностями требует создания специальных условий. В статье характеризуются основные механизмы кооперации ресурсов образовательной организации с целью оптимизации процесса сопровождения особых детей.

Комплексное сопровождение семей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями здоровья в ДОО, — это специально организованная, системная, пролонгированная деятельность. В статье представлена система сопровождения, направленная на решение задач по созданию благоприятных педагогических, психологических, социальных и правовых условий для жизнедеятельности, развития и социализации как ребенка с ограниченными возможностями здоровья, так и поддержки всей семьи.

В статье представлен опыт работы заведующего детским садом в современном мире, дается философское обоснование деятельности руководителя. Указана роль лидера в образовании, раскрывается секрет его успешной деятельности.