Учреждения:

• ГБОУ «Школа № 224», Москва

• ГБОУ «Школа № 1420», Москва

• ГБПОУ «Педагогический колледж № 10», Москва

• Кафедра анатомии и клинических основ дефектологии ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

• Кафедра дошкольного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

• Кафедра коррекционной педагогики Академии психологии и педагогики ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», г. Ростов-на-Дону

• Кафедра коррекционной педагогики ФГБОУ ВО «Самарский государственный социальнопедагогический университет», г. Самара

• Кафедра специального и инклюзивного образования ГБОУ ВО МО «Академия социального управления», Москва

• Кафедра технологии психологопедагогического и специального образования ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева», г.Орел

• НОУ «Международная педагогическая академия», Москва

• ООО «Первая международная школа», Москва

• Подольский наркологический диспансер, го Подольск Московской обл.

• СКОШИ № 30 им. К.А. Микаэльяна, Москва

• ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

Авторы:

• Балашова Татьяна Викторовна

• Быховец Ирина Сергеевна

• Демина Анна Владимировна

• Дружиловская Ольга Викторовна

• Исаева Светлана Александровна

• Ковальчук Елена Александровна

• Козлова Светлана Акимовна

• Колодяжная Татьяна Павловна

• Кошечкина Татьяна Вячеславовна

• Круглова Анна Руслановна

• Курушина Олеся Владимировна

• Михайлова Елена Алексеевна

• Нарбикова Люция Мадарисовна

• Паршутина Яна Олеговна

• Платохина Наталья Алексеевна

• Прокофьева Елена Викторовна

• Романова Ирина Валерьевна

• Селезнева Татьяна Сергеевна

• Федотова Мария Викторовна

• Федорова Мария Алексеевна

• Хураськина Наталья Сергеевна

• Шумейко Анна Степановна

В статье описывается влияние стресса на развитие ребенка. Дается представление о вариантах стрессовых ситуаций в процессе взросления и рекомендации по их преодолению.

В данной статье рассматриваются вопросы, связанные с оказанием помощи детям с расстройствами аутистического спектра, возможности дельфинотерапии как одного из эффективных вспомогательных методов коррекционной работы с воспитанниками с аутизмом.

В статье рассказывается о роли русских народных игр и забав в укреплении здоровья детей, приводятся их примеры.

В статье описаны особенности зрительного восприятия старших дошкольников с амблиопией и косоглазием, вторичные и третичные отклонения у детей с функциональными расстройствами зрения, дано обоснование необходимости специализированной психолого-педагогической помощи, перечислены основные ее направления.

В статье представлены метод биоакустической коррекции мозга и его применение в коррекционной педагогике. Приведены результаты исследования эффективности этого метода в работе с детьми с задержкой психического развития, речевыми нарушениями, синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

В статье раскрываются функции желудочно-кишечного тракта, механизмы его регуляции и саморегуляции у детей раннего возраста.

В статье рассматриваются психомоторика как высшая психическая функция, а также неврологические нарушения движений, вызванные поражением нервной системы в раннем возрасте. Описывается раннее применение лечебных мероприятий для полной компенсации нарушенных двигательных функций.

В статье объясняется необходимость создания службы ранней помощи, описываются ее цели, задачи и направления, а также подробно изложены задачи каждого специалиста, работающего с детьми с нарушениями в развитии. Даны рекомендации для родителей по стимулированию речевой активности детей раннего возраста.

В статье дается представление о физиологических функциях разных форм доминанты, раскрывается понятие потенциальных возможностей развития ребенка с точки зрения учения о доминанте.

В статье описан метод прикладного анализа поведения (Applied behavior analysis — АВА), основывающийся на поведенческих технологиях и методах обучения детей с расстройством аутистического спектра.

В статье рассказывается о том, как помочь ребенку с расстройством аутистического спектра справиться с имеющимися затруднениями и перейти на новые ступени обучения, общения и овладения социальными навыками, используя стратегии Денверской модели раннего вмешательства.

В статье рассматривается антрополого-гуманистическая концепция Г.Я. Трошина, отражающая проблему аномального развития детей. В ее центре стоит личность ребенка с умственной отсталостью, нуждающаяся в развитии и защите, подчеркивается важность гуманного педагогического процесса.

В статье рассмотрены возможности участия медицинских работников с тьюторской компетенцией в профориентации дошкольников с нарушениями слуха.

В статье описаны причины задержки речевого развития детей раннего и дошкольного возраста, даются советы родителям по формированию речи.