Учреждения:

• ГБОУ «Школа № 1394», Москва

• ГБОУ «Школа № 2051», Москва

• Городская поликлиника № 8 Департамента здравоохранения г. Москвы, Москва

• Детский центр «Планета детства», г. Мытищи Московской обл.

• Детское отделение химиотерапии гемобластозов отдела химиотерапии и трансплантации костного мозга централизованных подразделений НИИ ДОиГ ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр онкологии им. Н.Н. Блохина» Минздрава России, Москва

• Институт детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

• Кафедра анатомии, физиологии и клинической дефектологии Института детства ФГБОУ ВО

• «Московский педагогический государственный университет», Москва

• Кафедра логопедии Института детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

• Кафедра логопедии ИСОИКР ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва

• ЛНРЦ «Русское поле» ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр детской гематологии, онкологии, иммунологии им. Дмитрия Рогачева» Минздрава России, дер. Гришенки Чеховского р-на Московской обл.

• МБДОУ д/с № 6 «Незабудка», г. Пущино Московской обл.

• ОАНО «Школа Подсолнух», Москва

• Отдел медицинской реабилитации ФГБУ «Федеральный центр цереброваскулярной патологии и инсульта», Москва.

• Проект «Way pick» («Выбор пути») ООО «Аналитикс Капитал», Москва

• ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», Москва

• ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», г. Московский, Москва

Авторы:

• Артемова Ева Эдуардовна

• Белосветова Дарья Евгеньевн

• Говорушкина Елена Александровна

• Давыдова Анна Александровна

• Данилова Марина Александровна

• Дружиловская Ольга Викторовна

• Киркиченко Анна Павловна

• Корецкая Елена Сергеевна

• Крыжановская Елена Борисовна

• Кыштымова Ольга Эдуардовна

• Ларина Ольга Даниловна

• Левашов Андрей Сергеевич

• Лукашина Ирина Алексеевна

• Медведева Ольга Витальевна

• Шаркова Вера Алексеевна

• Эстрова Полина Александровна

• Юрьева Яна Яковлевна

В статье рассказывается об обонятельной сенсорной системе, ее строении, причинах возникновения нарушений, диагностике аносмии. Представлена взаимосвязь обоняния и эмоционально-психического состояния и поведения.

В статье представлен механизм системы дофаминового обмена, его роль в формировании цифровой зависимости на примере состояния психического здоровья детей и подростков в современных условиях школьного обучения.

В статье представлен анализ Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) и пример ее использования в медицинской реабилитации пациентов с детским церебральным параличом.

В статье рассказывается о диагностике и современных методах лечения опухолей центральной нервной системы у детей, токсичности терапии данной патологии и способах ее снижения.

В статье раскрываются основные функции мозжечка, последствия его поражения. Описаны мозжечковая (атактическая) формадизартрии, синдром послеоперационного мозжечкового мутизма у детей с онкологическими заболеваниями мозжечка.

В статье описывается афазия — речевое расстройство, связанное с дисфункцией головного мозга и нарушением восприятия и воспроизведения речи.

В статье представлена сенсорная интеграция как фундамент для гармоничного развития ребенка, освещена важность ранней диагностики и коррекции ее нарушений.

В статье обосновано использование арт-терапевтических методов и приемов в работе по формированию коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра, а также ограничения и особенности занятий.

В статье представлен опыт коррекции речевых нарушений у детей при онкологических заболеваниях мозжечка, приведены этапы и содержание коррекционной логопедической работы с этой категорией воспитанников.

В статье рассмотрены особенности взаимодействия логопеда с воспитателями, музыкальными руководителями, психологами и инструкторами по физкультуре в системе инклюзивного образования.

В статье представлен сценарий интегрированного занятия для воспитанников подготовительной к школе группы с тяжелыми нарушениями речи, направленного на коррекцию речевых и личностных особенности детей, мешающих их полноценной социализации.

В статье рассказывается о коррекционной работе логопеда и педагога-психолога с использованием сказок и театрализованной деятельности, направленной на развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы у
детей с тяжелыми нарушениями речи.