Учреждения:

• ГБУ «КРОЦ», Москва

• ГБУ «ЦССВ им. Ю.В. Никулина», Москва

• ГКУ ЦССВ «Южное Бутово», Москва

• Кафедра теории и методики педагогического и дефектологического образования ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», г. Хабаровск

• КРОЦ ОСП «Марьино», Москва

• МАДОУ д/с «Золотая рыбка», г. Черногорск, Республика Хакасия

• МАДОУ ЦРР — д/с № 135, г. Тюмень

• МБДОУ ЦРР — д/с «Кристаллик», г. Абакан, Республика Хакасия

• МБДОУ д/с № 2 «Сказка», г. Краснознаменск Московской обл.

• МБДОУ д/с № 12, г. Белгород

• МБДОУ д/с № 17 «Аистенок», г. Химки Московской обл.

• МБДОУ д/с № 85 «Красная Шапочка», г. Белгород

• МДОУ д/с № 49 «Колокольчик», г. Подольск Московской обл.

• МДОУ д/с № 76, с. Речицы Московской обл.

• МДОУ ЦРР — д/с «Тополек», пос. Успенский Московской обл.

• МКДОУ д/с № 88, г. Новосибирск

• СП д/с № 14 «Радуга» ГБОУ «СОШ № 18», г. Жигулевск Самарской обл.

• СП д/с № 19 ГБОУ «СОШ № 2», г. Сызрань Самарской обл.

• ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет», г. Хабаровск

Авторы:

• Артемьева Валерия Евгеньевна

• Афоньшина Лариса Андреевна

• Борисова Зинаида Васильевна

• Горбачева Галина Дмитриевна

• Гультиков Александр Васильевич

• Дирина Екатерина Дмитриевна

• Земляченко Марина Владимировна

• Зинченко Ирина Владимировна

• Камелина Наталья Владимировна

• Канесева Ирина Геннадьевна

• Керина Елена Александровна

• Королева Светлана Юрьевна

• Лапина Евгения Игоревна

• Ларина Елена Анатольевна

• Леонова Ольга Анатольевна

• Ледовских Татьяна Владимировна

• Лунг Алена Валериевна

• Лушникова Валентина Александровна

• Петрова Светлана Алексеевна

• Поддубная Мария Александровна

• Плужник Валентина Николаевна

• Радченко Татьяна Викторовна

• Савощенко Иоланта Викторовна

• Старостина Валентина Павловна

• Ярошевич Таисия Яковлевна

В статье рассмотрены приемы воздействия логопедического массажа на речь детей с нарушениями речи, дана оценка результатов его использования.

В статье представлен опыт использования дидактических игр и упражнений с песком в коррекционно-логопедической работе. Представлены методические рекомендации по их организации.

В статье рассказывается о применении сенсорной комнаты в коррекционно-педагогической работе логопеда, представлен пример занятия с использованием сенсорного оборудования.

В данной статье представлены методические рекомендации по формированию темпоритмической организации речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. Приведены примеры коррекционных упражнений, в которых представлено описание работы по коррекции темпа и ритма у детей со стертой формой дизартрии.

В статье представлен опыт французских специалистов по созданию инклюзивных классов. Рассмотрены разные виды сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном пространстве. Описаны проблемы инклюзивной формы обучения.

В данной статье представлен опыт работы логопедов детского сада по развитию общения у детей с общим недоразвитием речи с использованием коммуникативных игр. Представлен комплекс игр, даны рекомендации по их применению.

В статье представлено индивидуальное логопедическое занятие с ребенком 5—6 лет, направленное на автоматизацию в словах звука (ш), в ходе которого используется нестандартное оборудование: камешки марблс, логопедический балансир.

В данной статье представлено занятие по развитию речи на основе басни И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» с использованием речевых игр на развитие и обогащение словаря.

В данной статье представлены варианты подвижных игр для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, направленных на обучение грамоте.

В данной статье даются методические рекомендации по работе с авторским логопедическим пособием, направленным на развитие сукцессивных процессов, лежащих в основе профилактической и коррекционной работы над слоговой структурой слова, а также на формирование навыка чтения и письма у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

В статье представлено логопедическое занятие для старших дошкольников с использованием деревянных игрушек и игрушек-самоделок, направленное на развитие мелкой моторики.

В данной статье представлен мастер-класс для родителей воспитанников, проводящийся в начале учебного года с целью ознакомления с основными упражнениями и комплексами артикуляционной гимнастики.

В статье представлена методика обучения грамоте детей с тяжелыми множественными нарушениями развития с использованием «личного букваря». Рассказывается о коррекционно-образовательной работе с этой категорией дошкольников в рамках надомного обучения.

В статье представлен творческий проект для школьников с ОВЗ, в ходе которого дети знакомятся с природой и национальными парками России, расширяют представления об окружающем мире.

В статье представлена артикуляционная гимнастика для детей 3—5 лет с ограниченными возможностями здоровья, направленная на ознакомление с органами артикуляции и четкости речи.

В данной статье раскрывается проблема подготовки руки к письму. Рассказывается о формах и методах развития мелкой моторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе продуктивной художественной деятельности.

В статье представлен опыт кружковой работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития в условиях коррекционного учреждения. Рассказывается о принципах работы с воспитанниками с нарушениями в развитии.

В статье представлено занятие на развитие грамматического строя речи по теме «Обувь» для старших дошкольников. Описаны игры, задания на расширение словарного запаса, автоматизацию звуков (л’),
(в’), (с), развитие общей и мелкой моторики с использованием наглядных материалов.

В данной статье представлено логоритмическое занятие для детей 4—5 лет с нарушением интеллекта, направленное на развитие координации движений, формирование звуков (слов), ориентировки в пространстве.