Учреждения:

• ГБДОУ д/с No 6, Санкт-Петербург

• ГБОУ «Школа No 2126 “Перово”», Москва

• ГБУЗ МО «Детская психоневрологическая больница», пос. Зеленоградский Московской обл.

• ГКУ ЦССВ «Кунцевский», Москва

• ГКУ ЦССВ «Маяк», Москва

• ГКУ ЦССВ «Южное Бутово», Москва

• ГУО «Специальный д/с No 9 для детей с ТНР», г. Бобруйск Могилевской обл., Республика Беларусь

• ГУО «Ясли-сад No 6», г. Новогрудка Гродненской обл., Республика Беларусь

• Кафедра общей и педагогической психологии ФГОУ ВО «Омский государственный педагогический университет», г. Омск

• МАДОУ д/с No 75, г. Чебоксары, Чувашская Республика

• МБДОУ д/с No 3 «Дюймовочка», г. Искитим Новосибирской обл.

• МБДОУ д/с No 7, станица Старощербиновская Краснодарского края

• БДОУ д/с No 11 «Радуга», г. Ханты-Мансийск Тюменской обл., ХМАО — Югра

• МБДОУ д/с No 43, Москва

• МБДОУ д/с No 373, г. Самара

• МБДОУ д/с «Лучик», г. Болхов Орловской обл.

• МБДОУ ПГО д/с No 49, г. Полевской Свердловской обл.

• МКДОУ ЦРР — д/с No 9, г. Россошь Воронежской обл.

• СП д/с «Ягодка» ГБОУ СОШ, с. Ягодное Ставропольского р-на Самарской обл.

Авторы:

• Андреева Елена Геннадьевна

• Андронова Ольга Валерьевна

• Артемьева Ольга Николаевна

• Астафьева Олеся Владимировна

• Бажибина Наталья Викторовна

• Балакина Алевтина Сергеевна

• Битюкова Ирина Вячеславовна

• Богданова Александра Сергеевна

• Борисова Наталья Александровна

• Вайс Марина Николаевна

• Виштынецкая Оксана Борисовна

• Голева Надежда Юрьевна

• Гусева Наталья Валериевна

• Дмитриева Ольга Александровна

• Дрягина Наталья Сергеевна

• Карева Надежда Владимировна

• Кирсанова Елена Петровна

• Курохтина Людмила Викторовна

• Левинсон Анна Михайловна

• Леонтьева Ирина Владимировна

• Ловчая Светлана Алексеевна

• Маликова Алена Игоревна

• Манапова Елена Ивановна

• Мозолевская Янина Люцияновна

• Олейник Светлана Николаевна

• Савельева Галина Александровна

• Сучкова Валентина Викторовна

• Телепень Татьяна Сергеевна

• Титова Ольга Петровна

• Целоусова Инна Волдемаровна

В статье рассказывается о мышечной дистонии и экстрапирамидной дизартрии, рассматриваются речевой статус ребенка с данными видами нарушений, актуальность коррекционной работы, направления логопедической работы с ребенком.

В статье представлены пальчиковые игры для детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья, направленные на развитие речи.

В данной статье приводится опыт работы учителя-логопеда по использованию различных видов коллажа для формирования речи дошкольников. Приведены примеры игр и заданий с использованием коллажа.

В статье представлено использование в обучении дошкольников с тяжелыми нарушениями развития интерактивных технологий: электронной ручки «Знаток» и «говорящих» книг, направленных на развитие речи, внимания, пополнение словарного запаса.

В статье представлена консультация, которая поможет расширить знания воспитателей по вопросу закрепления речевых навыков у детей с общим недоразвитием речи по теме «Огород».

В данной статье представлена программа дополнительного образования по логопедической ритмике. Приводятся диагностические задания по выявлению речевого развития детей.

В данной статье представлен сценарий занятия для старших дошкольников, направленного на совершенствование грамматического строя речи, развитие логического мышления, связной речи.

В статье представлено занятие для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, направленное на развитие речи и систематизацию знаний по темам: «Лес. Деревья», «Речные рыбы», «Дикие животные».

В данной статье представлено развлекательное мероприятие для старших дошкольников и их родителей, направленное на осуществление информационно-просветительской работы, обучение родителей приемам коррекционной работы с детьми.

В данной статье представлено занятие в форме игры-квеста для старших дошкольников, в ходе которой обогащается словарь, закрепляются поставленные звуки.

В статье представлено авторское коррекционное пособие для детей 3—6 лет с нарушениемдвигательныхфункций, направленное на автоматизацию поставленных звуков изолированно и в слогах в игровой форме.

В статье дан опыт работы по налаживанию взаимодействия с родителями в форме семейной гостиной, что способствует формированию у них представлений о важности семейного литературного образования и воспитания у детей интереса к чтению и любви к сказкам и книгам.

В статье представлена консультация для родителей по формированию слоговой структуры слова у детей 4—6 лет. Приведены варианты упражнений и игр, которые можно выполнять дома.

В данной статье представлен опыт работы школы в условиях инклюзивной формы обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья, рассмотрены направления работы специалистов, организация их взаимодействия.

В данной статье представлены направления работы по развитию графомоторных навыков у младших школьников со сложной структурой дефекта, описаны упражнения на формирование ощущений, моторики и подготовку руки к письму.

В данной статье представлено индивидуальное занятие на автоматизацию звука (л) для ребенка 5—7 лет. Приведены примеры упражнений на закрепление данного звука.

В статье представлен опыт использования квест-игр и выборочного творческого пересказывания для обучения пересказу дошкольников с общим недоразвитием речи. В статье приведены фрагменты сценариев игр, тексты для пересказа.

В статье представлен опыт работы с иллюстрациями при обучении дошкольников с общим недоразвитием речи творческому пересказу. Описываются игровые приемы, использующиеся в этой деятельности.