Учреждения:

• ГБОУ «РШИ № 32», Москва

• ГБУ «КРОЦ», Москва

• ГБУ РЦ «Солнечный круг», Москва

• ГКУ ЦССВ «Южное Бутово», Москва

• ДФУ «Школа искусств и гуманитарных наук Департамента психологии и образования», г. Владивосток Приморского края

• Институт детства ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», Москва

• МАДОУ д/с № 14 «Дельфинчик», г. Краснокаменск Забайкальского края

• МАДОУ д/с № 132, г. Тюмень

• МБДОУ д/с № 134, г. Братск Иркутской обл.

• МАДОУ МО д/с № 1 «Солнышко», г. Нягань Тюменской обл., ХМАО — Югра

• МБДОУ МО «Город Архангельск» д/с № 187 «Умка», г. Архангельск

• МБДОУ «Новоаганский д/с “Снежинка”», пос. Новоаганск Нижневартовского р-на, ХМАО — Югра

• МБОУ «Школа № 5», г. Муравленко, ЯНАО

• МДОБУ «Медведевский д/с № 4 “Ромашка”», пос. Медведево, Республика Марий Эл

• МДОУ д/с № 17, Электросталь Московской обл.

Авторы:

• Аскульская Любовь Владимировна

• Кадочникова Наталья Константиновна

• Кулюкина Ирина Петровна

• Кучмезова Наталья Васильевна

• Лещева Ольга Анатольевна

• Маркина Татьяна Степановна

• Микляева Наталья Викторовна

• Моргунова Светлана Анатольевна

• Мучкаева Ирина Валерьевна

• Никитина Анна Юрьевна

• Поздеева Татьяна Николаевна

• Сатари Виктория Витальевна

• Смолиговец Яна Сергеевна

• Солдаткина Людмила Федоровна

• Солина Елена Анатольевна

• Спиргис Яна Евгеньевна

• Труженковская Элла Григорьевна

• Чадаева Ольга Александровна

В статье представлены особенности коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими коммуникативные нарушения, описываются трудности, с которыми сталкиваются специалисты, занимающиеся с этой категорией воспитанников.

В статье представлено занятие для детей с общим недоразвитием речи, направленное на формирование фонетико-фонематических процессов и подготовки к обучению грамоте с использованием технологий наглядного моделирования и дидактического синквейна.

В статье представлены регламент рабочего времени логопеда на основе нормативных документов, общий расчет времени учителя-логопеда (нормированной части его труда).

В статье раскрываются особенности речи детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Освящается метод социальной истории как ведущий в формировании навыка связной речи, даются рекомендации по использованию метода в логопедической работе.

В статье представлено занятие по формированию падежных конструкций для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, в ходе которого отрабатывается навык по использованию винительного падежа.

В статье представлено коррекционно-развивающее занятие на формирование мелкой моторики для детей 4—5 лет с ограниченными возможностями здоровья, в которое включены упражнения на развитие мелкой моторики, зрительно-моторных навыков, саморегуляции, творческих способностей, воображения.

В статье представлено мероприятие для детей 5—7 лет с нарушением интеллекта, направленное на развитие лексического строя речи, фонематического восприятия, расширение словаря, отработку грамматических конструкций.

В статье представлено игровое пособие по автоматизации звука (л) для старших дошкольников с нарушениями речи, направленное на повышение мотивации к занятиям, формирование познавательного интереса, совершенствование грамматического строя речи, развитие мелкой моторики, закрепление знаний о названиях цветов.

В статье представлен опыт использования интерактивной песочницы на логопедических занятиях. Предложены игры на автоматизацию звуков с ее применением.

В данной статье представлен мастер-класс для родителей детей с нарушениями речи, направленный на ознакомление с играми, которые применяются на фронтальных и индивидуальных занятиях с воспитанниками, включение членов семьи в педагогический процесс.

В статье представлены мероприятия по патриотическому воспитанию старших дошкольников с ОВЗ, направленные на ознакомление с Великой Отечественной войной.

В статье представлен семинар-практикум, который поможет родителям расширить знания по развитию словарного запаса у дошкольников с помощью игровых приемов.

В статье представлен сценарий праздника для школьников с нарушением интеллекта, направленный на расширение представлений о Великой Отечественной войне, воспитание бережного отношения к хлебу.

В данной статье представлены опыт изучения дeтей, находящихся в условиях вынужденного двуязычия и испытывающих серьезные трудности в овладении русским языком, и влияние двуязычия на формирование фонематических процессов у младших школьников.

В статье представлено занятие для старших дошкольников, направленное на автоматизацию звука (р), формирование правильного звукопроизношения, развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания.