Учреждения:

• ГБОУ «Набережночелнинская школа № 88 для детей с ОВЗ», г. Набережные Челны, Республика Татарстан

• ГБОУ «Школа № 1374»,Москва

• ГБУ «КРОЦ» (ОСП «Марьино»), Москва

• ГКОУ «Центр инклюзивного образования “Южный”», Москва

• д/с № 5 «Солнышко» Челябинского филиала ЛПУ МГ ООО Газпром-трансгаз-Екатеринбург», с. Долгодеревенское Сосновского р-на Челябинской обл.

• МАДОУ д/с «Детство», . г. Котельники Московской обл.

• МБДОУ д/с № 7, станица Старощербиновская Краснодарского края

• МБДОУ д/с № 21, г. Ростов-на-Дону

• МБДОУ д/с № 40, г. Белгород

• МБДОУ д/с № 42 «Журавлик», г. Псков

• МБДОУ д/с «Солнышко», пос. Калининский Кемеровской обл.

• МБОУ «СОШ № 4», г. Оса Пермского края

• МДОУ д/с № 5 «Солнышко», пос. Балахта Красноярского края

• МДОУ ЦРР — д/с № 156, г. Магнитогорск Челябинской обл.

• МДОУ д/с № 150, г. Ярославль

• МКДОУ д/с № 50 «Семицветик», г. Новосибирск

• МКДОУ д/с «Солнышко», г. Щигры Курской обл.

• МОУ «Бурмакинская СОШ № 2», с. Бурмакино Ярославской обл.

• ОГБУСО РЦ «Сосновая горка», пос. Самара Иркутской обл.

• ОГКОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Ивановский областной центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Иваново

• СП д/с № 66 ГБОУ «СОШ № 17», г. Сызрань Самарской обл.

Авторы:

• Вайс Марина Николаевна

• Ванина Людмила Петровна

• Васильева Надежда Никоноровна

• Губанова Маргарита Валерьевна

• Денисова Белла Геннадьевна

• Дроботова Светлана Викторовна

• Зинарева Алла Камильевна

• Игнатьева Светлана Ивановна

• Киреева Ольга Александровна

• Кылосова Ольга Николаевна

• Машкова Наталья Павловна

• Медведева Людмила Николаевна

• Молькова Наталия Владимировна

• Насонова Татьяна Романовна

• Перепелятникова Наталья Николаевна

• Петрова Светлана Алексеевна

• Сапронова Надежда Дмитриевна

• Степанова Анна Александровна

• Тихомирова Екатерина Витальевна

• Шейхо Ольга Андреевна

• Ямалеева Фанзиля Мударисовна

В статье рассматривается использование альтернативных средств коммуникации для детей с тяжелыми нарушениями речи, представлены направления работы по формированию коммуникативных навыков у данной категории, этапы проведения коррекционных мероприятий

В данной статье представлено речевое мероприятие с элементами экспериментирования для старших дошкольников с общим недоразвитием речи и их родителей, направленное на закрепление знаний по темам: «Домашние животные», «Домашние птицы», расширение словаря, разнообразные задания, формирование пространственных представлений и слухового внимания.

В статье представлен сценарий подгруппового занятия в условиях логопункта для детей 6—7 лет с общим недоразвитием речи с использованием элементов театрализации, сказко- и куклотерапии. Данные методики помогают не только раскрыть речевой потенциал ребенка, но и снять психологические зажимы, такие как робость, застенчивость, создают условия для взаимодействия с окружающим миром через речь.

В статье представлен опыт работы учителя-логопеда по использованию информационно-коммуникационных технологий в работе с родителями.

В статье рассказывается об оснащении логопедического кабинета с представлением разных его зон: развития артикуляции, лексико-грамматической стороны, методического, дидактического и игрового сопровождения. Описаны дидактические пособия, логопедический материал.

В статье представлен мастер-класс для педагогов, в ходе которого они решают кроссворд, закрепляя таким образом знания о направлениях работы по коррекции звукопроизношения.

В данной статье представлен сценарий занятия для старших дошкольников с общим недоразвитием речи, направленного на изучение правил дорожного движения, закрепление речевых умений и навыков. Описаны физкультминутки, подвижные игры, игровые упражнения и задания, которые помогут сделать занятия интересными.

В статье представлен сценарий занятия для детей 5—6 лет на дифференциацию звуков (с) и (ш) в словах и предложениях, направленного на развитие фонематических процессов, речевого дыхания, логического мышления.

В статье представлен речевой проект для старших дошкольников, направленный на устранение нарушений звукопроизношения, приводится содержание занятий в рамках данного проекта.

В статье представлено наглядно-игровое пособие для детей с речевыми нарушениями, приведены примеры игровых заданий, способствующих расширению словарного запаса, развитию лексико-грамматических средств языка, а также подготовке к обучению грамоте.

В статье представлено игровое пособие для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья с использованием пуговиц, направленное на формирование правильного звукопроизношения, расширение словаря и развитие связной речи.

В данной статье представлен альбом с набором логопедических (речевых) игр в картинках, направленных на автоматизацию свистящих звуков.

В данной статье представлены авторские пособия из фетра для дошкольников с детским церебральным параличом, направленные на развитие речи, внимания, автоматизацию звуков, а также игры с их использованием.

В данной статье представлена деловая игра для родителей, направленная на формирование культуры речи, умения передавать свои мысли средствами языка.

В данной статье представлены рекомендации для родителей по адаптации младших дошкольников к детскому саду. Приводятся игры и упражнения с использованием акваметода, снижающие тревожность.

В статье автор объясняет родителям важность своевременного обращения к специалистам при нарушениях речи детей. Знакомит их с возрастными нормами развития речи и причинами возникновения нарушения.

В статье представлен проект по патриотическому воспитанию для младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата, направленный на воспитание любви к Родине, расширение кругозора, обогащение словаря.

В статье представлен долгосрочный проект по развитию коммуникативных качеств у старших дошкольников с нарушениями речи с использованием кейс-технологии.

В статье представлен сценарий занятия для детей 5—7 лет с общим недоразвитием речи, направленного на обобщение знаний о звуке (р) и букве Р, формирование представлений о дружбе.