Учреждения:

• Детский сад № 4 «Незабудка», г. Сарапул, Удмуртская Республика

• Детский сад № 21 «Красная Шапочка», станица Новорождественская Краснодарского края

• Детский сад № 57 «Ладушки», г. Подольск Московской обл.

• Детский сад № 193 «Земляничка», АНО ДО «Планета детства „Лада”», г. Тольятти Самарской обл.

• Дошкольный корпус № 5 «Наследие» Школа № 1987, Москва

• Дошкольное отделение «На Васнецова», Школа № 2107, Москва

• Кафедра психологии и педагогики дошкольного образования, Ташкентский Государственный педагогический университет имени Низами, г. Ташкент, Республика Узбекистан

• Кафедра дошкольной педагогики, Московский педагогический государственный университет, Москва

• Кафедра управления образовательными системами им. Т.И. Шамовой, Московский педагогический государственный университет, Москва

• Центр развития ребенка — детский сад «Солнышко», г. Котовск Тамбовской обл.

• Школа на Яузе, Москва

• Школа № 1582, Москва

Авторы:

• Абдуллаева Барно Сайфутдиновна

• Губарева Ольга Борисовна

• Ивакилева Наталья Александровна

• Илюхина Татьяна Германовна

• Козилова Лидия Васильевна

• Никифорова Ольга Владимировна

• Овсянникова Анна Ивановна

• Рахманова Дарья Александровна

• Савостикова Елена Леонидовна

• Симакова Мария Юрьевна

• Теплякова Любовь Александровна

• Тырина Ирина Викторовна

• Фролова Надежда Владимировна

• Ширбачеева Гульчехра Шакировна

В статье раскрываются задачи дошкольного образования в условиях реструктуризации, перечисляются ключевые направления в области управления образовательным процессом в современных условиях оптимизации, затрагиваются основные проблемы функционирования образовательных комплексов, в частности эффективность методической работы и критерии ее оптимизации.

В статье раскрывается значение социализации в дошкольном детстве как показателя готовности к школе, обеспечения успешной коммуникации и роли семьи и детского сада как главных социальных институтов воспитания ребенка. Перечисляются задачи взаимодействия с родителями, приводятся примеры проведения различных форм работы из опыта дошкольной организации.

В статье раскрывается многолетний опыт работы детского сада с родителями воспитанников по вовлечению их в образовательную проектную и исследовательскую деятельность по культурно-познавательному направлению, воспитанию ценностного отношения к традициям семьи. В качестве форм работы используются проекты, совместные экскурсии, способы интерактивного взаимодействия, создание электронного портфолио.

В статье раскрываются основные понятия «формы организации обучения», «педагогическая поддержка», характеризуются формы поддержки: стандартные и вариативные; направления вариативной поддержки родителей детей. Приводятся результаты и анализ изучения мнения родителей по выявлению их потребностей в использовании различных форм педагогической поддержки детей раннего возраста.

В статье раскрыта система дошкольного образования Республики Узбекистан. Проведен анализ ее развития в начале приобретения республикой независимости и в последние годы, до организации Министерства дошкольного образования и после. Рассмотрены внесенные законодательные изменения и развитие современной системы дошкольного образования на сегодняшний день.

В статье описан опыт работы педагогов по развитию артистизма, интонационной выразительности и образности речи, творческих способностей старших дошкольников средствами театрализованной деятельности. Представлены задачи, этапы ее реализации, наиболее эффективные методы и приемы развития выразительности и творчества через применение специальных подготовительных упражнений на имитацию и импровизацию в жестах, мимике, позах. Данный опыт может быть реализован в условиях театральной студии дополнительного образования.

В статье раскрываются значение воспитания у детей дошкольного возраста уважительного отношения к семейным традициям, роль и место детского сада в процессе взаимодействия с семьей по изучению ее истории, перечисляются некоторые эффективные средства и даются рекомендации по их реализации.

В статье рассказывается о пути создания мультстудии в условиях детского сада, раскрываются достоинства этой культурной практики, ее соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В статье раскрывается опыт работы дошкольной организации по воспитанию духовно-нравственных основ личности, а именно доброты, отзывчивости, активности через волонтерское движение дошкольников. Подчеркиваются его значение, задачи, даются план и примеры
мероприятий с детьми.

В статье рассматривается проблема сохранения психоэмоционального здоровья педагога в современной ситуации кардинального изменения вектора профессиональной деятельности. Представлен опыт использования Технологии открытого пространства как интерактивного метода проведения тематических педагогических советов, не только повышающего активность педагогов, но и снимающего напряженность и тревожность в связи с включением в образовательную деятельность, обеспечивающего эмоциональный комфорт.

В статье раскрываются опыт работы по физическому воспитанию детей с ОВЗ, способы построения образовательного маршрута, приводятся пример структуры физкультурного занятия, методические приемы и особенности организации детей на занятии.