Учреждения:

• Детский сад № 16 «Ласточка», г. Котовск Тамбовской обл.

• Детский сад № 23, г. Шуя Ивановской обл.

• Детский сад № 75, г. Ангарск Иркутской обл.

• Детский сад № 111, г. Нижний Новгород

• Детский сад № 120, г. Рязань

• Кафедра управления образованием, Институт развития образования Ивановской обл., г. Иваново

• Кафедра дошкольной педагогики, Московский педагогический государственный университет, Москва

• Новоспасский детский сад № 6, раб. пос. Новоспасское Ульяновской обл.

• Отдел по опеке и попечительству, демографической и семейной политике Министерства труда и социальной защиты Калужской области, г.Калуга

• Успенский детский сад, г. Скопин Рязанской обл.

• Центр семьи и семейной политики, Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, Москва

Авторы:

• Абдюшева Наиля Ханяфиевна

• Алексеева Елена Юрьевна

• Ашихманова Лариса Николаевна

• Верещагина Наталья Николаевна

• Есауленко Галина Владимировна

• Кузьмин Сергей Владимирович

• Лотова Ирина Петровна

• Любомирова Зоя Георгиевна

• Мелешкова Нина Александровна

• Прокопенко Светлана Васильевна

• Расторгуева Алла Валентиновна

• Селиверстова Вера Петровна

В статье ставится задача формирования у детей традиционных семейных ценностей. Подчеркивается важность организации в ДОО системной работы с родителями воспитанников с учетом достоверной и полной информации об особенностях семьи каждого ребенка. Для опроса родителей предложена анкета «Семейные ценностные ориентации родителей», позволяющая судить об отношении родителей к семье как важному социальному институту, о сложившихся в семье отношениях к многодетности, семейных традициях и преемственности поколений, важности формирования у ребенка традиционных семейных ценностей. Предложены программа и технологии формирования
у детей старшего дошкольного возраста традиционных семейных ценностей.

В статье представлен опыт проектирования образовательной среды дошкольной группы детского сада в соответствии с
ФГОС ДО. Предлагается методический инструмент в форме чек-листа для организации центров детской активности на возрастных группах ДОО. Обосновывается основная идея — обогащение видов детской деятельности через оптимальную организацию развивающей предметно-пространственной среды и психолого-педагогической поддержки педагогом детской активности.

В данной статье рассматриваются роль эффективного контракта в развитии мотивации к профессиональной деятельности и удовлетворение материальной потребности педагогов. Рассмотрены критерий для выплаты надбавок и показатели эффективности педагогического труда.

В материале раскрывается порядок прохождения диспансеризации работников ДОО. Положение основано на нормативных правовых документах. Прилагаются приказы: «Об утверждении положения о порядке прохождения диспансеризации работников», «О создании комиссии по разработке Положения», «О предоставлении дней для прохождения диспансеризации работниками», «Лист ознакомления работников МБДОУ № 75» с положениями.

В статье обобщен опыт работы по выпуску информационно-познавательного журнала детьми дошкольного возраста, воспитателями и родителями. Материал представлен в виде проекта, включающего содержание всех этапов работы, механизм реализации и результаты. Приведены примеры детских работ.

В материале представлено описание опыта работы по организации службы ранней помощи детям от 6 мес. до 3 лет с нарушением зрения, не посещающим детский сад. Показаны этапы организации группы, кадровые и материальные условия, а также итоги работы.

В статье предлагается опыт педагогического коллектива Новоспасского детского сада № 6, разработавшего и реализующего парциальную образовательную программу социально-коммуникативного развития для детей старшего дошкольного возраста «Люблю тебя, мой край». Уделено внимание диагностике эффективности педагогической работы. Программа составлена из четырех разделов,
посвященных семье, малой родине, формированию навыков безопасного поведения и положительного отношения к труду нефтяников.

В статье представлен опыт работы по созданию благоприятных условий для эффективного взаимодействия членов педагогического
коллектива в рамках реализации ФГОС ДО. Основное внимание уделено вопросу поддержания социально-психологического климата в педагогическом коллективе как приоритетного компонента кадровой политики по ротации и сохранению качественного состава педагогических кадров, их инновационному развитию.