Учреждения:

• АНО СОШ «Академическая гимназия», Москва

• Ассоциация педагогических работников дошкольных образовательных организаций Ульяновской области, г. Ульяновск

• Детский сад № 40, г. Сарапул, Удмуртская Республика

• Детский сад № 42, г. Коммунар Гатчинского р-на, Ленинградской обл.

• Детский сад № 229, г. Ульяновск

• Дошкольное отделение № 1 «Солнышко», Школа № 117, Москва

• Дошкольное отделение № 7 «Звездочка», Школа № 507, Москва

• Дошкольное отделение, Школа № 1101, Москва

• Кафедра дошкольного и дополнительного образования, Институт психологии и педагогики,

• Алтайский государственный педагогический университет, г. Барнаул Алтайского края

• Кафедра дошкольной педагогики, Московский педагогический государственный университет, Москва

• Кафедра педагогических технологий дошкольного и начального образования, Ульяновский государственный педагогический университет им. И .Н. Ульянова, г. Ульяновск

• Кафедра теории и методики дошкольного образования, Московский педагогический государственный университет, Москва

• Московский государственный областной университет, Москва

• Центр развития ребенка — детский сад № 95, г. В ладикавказ, Республика Северная Осетия — Алания

• Школа № 712, Москва

Авторы:

• Абрамова Наталья Анатольевна

• Баканова Светлана Ивановна

• Давыдова Ольга Ивановна

• Дмитриев Юрий Александрович

• Калетина Лилия Анатольевна

• Комолова Ирина Викторовна

• Коробова Марина Викторовна

• Кузнецова Людмила Каземировна

• Майданкина Наталья Юрьевна

• Макарова Ульяна Геннадьевна

• Малышева Александра Юрьевна

• Романова Ирина Николаевна

• Семенова Татьяна Анатольевна

• Томаева Зарина Хасанбековна

• Туманова Надежда Васильевна

В статье раскрываются основные задачи и принципы взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников. Наиболее подробно представлен опыт реализации различных форм сотрудничества, в том числе и в один из самых сложных периодов — адаптации дошкольников к детскому саду; характеризуются формы и методы взаимодействия на каждом из этапов работы.

В статье рассматриваются вопросы о роли родительской компетентности как условии гармоничного эстетического развития и образования ребенка в семье; направления, задачи, формы и методы работы дошкольной организации по повышению культуры родителей.

В статье представлены результаты изучения и опыт работы по внедрению современных подходов к организации взаимодействия между педагогами и родителями воспитанников на принципах партнерства. Представлены разнообразные формы работы с родителями по совместному планированию образовательного маршрута группы и ДОО, этапы и методы
управления творческими проектами в детском саду совместно с родителями.

В статье представлен опыт детских садов г. Владикавказа, разрабатывающих и апробирующих новые формы взаимодействия с семьями воспитанников в рамках инновационной площадки, такие как педагогические вебинары, консультационный центр. Раскрываются организационные условия продуктивного сотрудничества педагогов с родителями, основанного на образовательных возможностях и интересах взрослых. Разработки подкреплены результатами исследования по анализу наиболее эффективных форм сотрудничества с родителями, выявлению основных проблем воспитания детей.

В статье раскрываются пути организации взаимодействия между педагогами и родителями воспитанников по решению проблемы приобщения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни. Описан опыт реализации такой формы работы с родителями, как педагогический родительский лекторий, цель которого заключается в
формировании родительской компетентности по вопросам здоровья детей.

В статье анализируется проблема профессиональной адаптации начинающего педагога, перечисляются объективные и субъективные факторы, на нее влияющие и приводящие к неблагоприятному исходу. Подчеркивается, на какие особенности молодого специалиста необходимо обращать внимание при приеме на работу, чтобы снизить риск дезадаптации. Раскрывается предположение о влиянии готовности к инновационной деятельности на адаптацию сотрудника в первый год работы, перечисляются причины недостаточной готовности педагога и отказа от инновационной деятельности.

В статье раскрываются определение понятия «эвристика», значение и сущность эвристических методов, применяемых в управленческой работе. Рассматривается метод мозгового штурма, широко зарекомендовавший себя в зарубежной управленческой практике, в сфере бизнеса, и сейчас активно внедряется в процесс руководства образовательной организацией. В данной статье характеризуются различные виды коллективного поиска решений, их специфика, приводятся примеры применения в практике работы ДОО.

В статье раскрываются различные аспекты адаптации начинающего педагога к новой профессиональной среде, акцентируется внимание на наиболее важных условиях вхождения в педагогическое сообщество, основных направлениях действий администрации по отслеживанию процесса его профессиональной адаптации. Представлены
показатели успешной адаптации и различные стратегии поведения работника, такие как пассивная или активная позиция и их характеристики. Подчеркивается необходимость поддержки администрацией ДОО вуза в организации педагогической практики студентов.

В статье раскрывается основная суть технологии «форсайт», которая может быть успешно применена в управленческой деятельности при определении ключевых стратегий и проектировании перспектив развития образовательной организации. Подробно представлены рекомендации и опыт применения данной технологии в работе с педагогическим
коллективом.

В статье авторы раскрывают подходы к формированию основ социальной культуры у детей старшего дошкольного возраста с использованием ресурсов медиапространства и робототехники.

В статье раскрыты сущность и значение формирования представлений детей дошкольного возраста о космосе, рассмотрены содержание, важнейшие пути расширения знаний об астрономических объектах и процессах, освоении человеком космоса. Особое внимание уделено информационным технологиям, созданию тематического мини-музея,
компьютерным играм как эффективному средству ознакомления детей с астрономическими явлениями

В статье дана характеристика понятий «здоровье», раскрываются факторы, на него влияющие, специфика профессионального выгорания в педагогической профессии
и его причины. Представлен сценарий одной из форм работы с педагогами, направленной на предупреждение синдрома профессионального выгорания, составленный на основе
авторских разработок и рекомендаций психологов.