Взаимодействие музыкального руководителя и инструктора по физкультуре в работе с младшими дошкольниками

Каменская О.А.,

музыкальный руководитель;

Галиева А.Н.,

старший воспитатель МДОУ ЦРР — д/с № 51 «Солнышко», г. Подольск Московской обл.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, одним из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования является формирование у ребенка крупной и мелкой моторики: «он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими…» [5]. Для этого необходимо заниматься физическим развитием детей с малых лет.

По мнению А.И. Бурениной, А.Г. Гогоберидзе и В.А. Деркунской, музыка — основное средство для двигательной деятельности детей дошкольного возраста, позволяющее качественно, выразительно, точно и эмоционально выполнять те или иные движения [1, 3].

Л.А. Лебединская считает, что для сопровождения упражнений должны быть использованы художественные музыкальные произведения. Важно, чтобы их исполнение было грамотным. Движения, выполняемые под музыку, способствуют развитию основных видов движений: ходьбы, бега, разнообразных прыжков и подпрыгиваний (с одной ноги на другую, на двух ногах и т.д.) [4].

По мнению Е.С. Гамбургской, интерес детей к движениям и музыке во многом зависит от того, насколько выразителен и художественен представленный музыкальный материал, насколько его содержание интересно и понятно [2]. Таким образом, необходимо использовать музыку на физкультурных занятиях и налаживать тесное взаимодействие инструктора по физкультуре и музыкального руководителя в работе с младшими дошкольниками.

Мы разработали проект по интеграции двигательной и музыкальной деятельности в работе с младшими дошкольниками в образовательном процессе ДОО.

Содержание проекта

Сентябрь

Формы работы:

— занятия, прогулка;

— утренняя гимнастика.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Найди свое место» (русская народная мелодия «Полянка»);

— ходьба, бег, прыжки («Марш» Е.Н. Тиличеевой, «Бег и прыжки» Т. Ломовой).

Октябрь

Формы работы:

— занятия;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Нитка-иголка» (русская народная мелодия «Ах, ты, береза»);

— ходьба, бег, прыжки («Марш» Э. Парлова, «Полька» М.И. Глинки, «Зайчики» Т. Ломовой);

— рисование «Ниточка».

Ноябрь

Формы работы:

— занятия;

— прогулка;

— утренняя гимнастика.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Ноги и ножки» (песня «Ноги и ножки», муз. В. Агафонникова, сл. народные);

— ходьба, бег, прыжки («Лошадка» Е.Н. Тиличеевой, «Марш» Э. Парлова).

Декабрь

Формы работы:

— занятия;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— праздник.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Вот бегут, бегут по кругу» (песня «Вот бегут, бегут по кругу» Е. Железновой);

— ходьба, бег, прыжки (песня «Маршируем дружно», муз. М. Раухвергера, сл. О. Коробко, хорватская народная мелодия «Плясовая», «Снежинки» Т. Ломовой).

Январь

Формы работы:

— занятия;

— прогулка;

— утренняя гимнастика.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Озорная погремушка» (русская народная мелодия «Как у наших у ворот»);

— ходьба, бег, прыжки («Ходим-бегаем» Е.Н. Тиличеевой, «Зайчики» К. Черни);

— аппликация «Погремушка».

Февраль

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Поезд» (марш «Тренаж» Т.И. Суворовой);

— ходьба, бег, прыжки («Ножками затопали» муз. М. Раухвергера, литовская народная мелодия «Кто хочет побегать?», обр. Л. Вишкаревой);

— аппликация «Поезд».

Март

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— праздник.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Солнышко и дождик» (русская народная песня «Два веселых гуся», обр. Н. Метлова, сл. М. Клоковой);

— ходьба, бег, прыжки («Марш и бег» Е.Н. Тиличеевой, «Мячики» М. Сатулиной);

— рисование «Солнышко», «Дождик».

Апрель

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Зайчики и лисичка» (песня «Зайчики и лисичка», муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой);

— ходьба, бег, прыжки («Марш» Ю. Соколовского, «Полька» Г. Штальбаума, «Лошадка», М. Симановского);

— лепка «Морковка для зайчика».

Май

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Воробушки и автомобиль» (муз. М. Раухвергера);

— ходьба, бег, прыжки («Марширующие поросята» П. Берлина).

Июнь

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Птички и кот» (муз. М.Ю. Картушиной);

— ходьба, бег, прыжки («Марш» Е.Н. Тиличеевой, «Бег и прыжки» Т. Ломовой).

Июль

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Курочка и цыплята» (муз. М.Ю. Картушиной);

— ходьба, бег, прыжки («Марш» Э. Парлова, «Полька» М.И. Глинки, «Зайчики» Т. Ломовой).

Август

Формы работы:

— занятие;

— прогулка;

— утренняя гимнастика;

— развлечение.

Средства работы:

— музыкально-подвижная игра «Самолеты» («Полька-шарманка» Д. Шостоковича);

— ходьба, бег, прыжки («Лошадка» Е.Н. Тиличеевой, «Марш» Э. Парлова).

Ниже представлены музыкально-подвижные игры, которые использовались инструктором по физкультуре совместно с музыкальным руководителем в рамках проектной деятельности на занятиях и в ходе различных мероприятий с целью развития у младших дошкольников двигательных качеств и умений.

• «Найди свое место»

(русская народная мелодия «Полянка»)

Цель: развитие умений двигаться под музыку врассыпную, останавливаться, когда смолкает музыка, строиться в колонну.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Дети стоят в шеренге (колонне). Звучит музыка. Играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают, играют. Когда музыка смолкает, дети должны быстро занять свои места в шеренге (колонне).

• «Нитка-иголка»

(русская народная мелодия «Ах, ты, береза»)

Цель: развитие умений двигаться под музыку за педагогом, останавливаться, когда смолкает музыка.

Оборудование: то же.

* * *

Участники строятся в шеренгу, берутся за руки и поворачиваются, образуя колонну. Педагог-водящий встает впереди: он — «иголка», дети — «нитка». Звучит музыка, «иголка» идет, и «нитка» тянется. Педагог ведет детей по залу, «змейкой», по кругу и т.д.

• «Ноги и ножки»

(песня «Ноги и ножки», муз. В. Агафонникова, сл. народные)

Цель: формирование умения выполнять движения в соответствии с музыкой.

Оборудование: то же.

* * *

Педагог

Большие ноги

Шли по дороге:

То-о-п, то-о-п, то-о-п.

Дети шагают.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ!

Бегают.

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Топ!

• «Вот бегут, бегут по кругу»

(песня «Вот бегут, бегут по кругу» Е. Железновой)

Цель: формирование умений бегать друг за другом, останавливаться со сменой характера музыки, прыгать, взявшись за руки в паре.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Звучит музыка.

Педагог

Вот бегут, бегут по кругу

Все ребята-малыши.

Дети бегут друг за другом.

Выбирай скорее друга,

С ним попрыгай, попляши.

Со сменой характера музыки находят себе пару и, взявшись за руки, прыгают.

Затем движения повторяются.

• «Солнышко и дождик»

(русская народная песня «Два веселых гуся», обр. Н. Метлова, сл. М. Клоковой)

Цель: формирование умения менять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: колокольчик, зонт, музыкальное сопровождение.

* * *

Дети бегают, прыгают по залу в свободном направлении под музыку. Когда она смолкает, звучит колокольчик. Педагог открывает зонтик, дети бегут и встают под него (прячутся). Снова звучит музыка, дети бегают по залу врассыпную.

Игра повторяется 2—3 раза.

• «Озорная погремушка»

(русская народная песня «Как у наших у ворот»)

Цель: развитие ловкости, быстроты реакции, умения бегать вокруг обруча друг за другом.

Оборудование: обручи, погремушки (по количеству детей), музыкальное оформление.

* * *

В обруче лежат погремушки (по количеству детей). Звучит музыка. Дети бегают вокруг обруча. Когда музыка смолкает, быстро берут погремушки в руки.

• «Поезд»

(марш «Тренаж» Т.И. Суворовой)

Цель: развитие умений ходить друг за другом, бегать врассыпную и перестраиваться снова друг за другом, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Звучит спокойная музыка. Дети становятся в круг, сгибают руки, двигаются по кругу, высоко поднимая колени.

Музыка меняется на отрывистую. Дети прыгают врассыпную, превращаясь в зайчиков. Затем музыка меняется на плавную. Дети бегают на носочках врассыпную и машут руками, как будто крыльями, превращаясь в бабочек, птичек и т.д.

Музыка меняется на спокойную. Дети быстро встают друг за другом («поезд») и ходят по залу.

• «Зайчики и лисичка»

(песня «Зайчики и лисичка», муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

Цели: формирование умений выполнять движения в соответствии с характером музыки, развитие быстроты реакции.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Педагог поет, дети выполняют движения в соответствии с текстом.

По лесной лужайке

Дети бегают.

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки!

Сели зайчики в кружок,

Садятся на корточки и «роют лапкой землю».

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки-побегайки!

Вдруг бежит лисичка,

«Лисичка» (ребенок) бегает между зайчиками.

Рыжая сестричка.

Дети сидят на корточках и не двигаются.

Ищет — где же зайки,

Зайки-побегайки!

«Зайки» убегают, «лиса» их догоняет.

• «Воробушки и автомобиль»

(муз. М. Раухвергера)

Цель: формирование умений быстро реагировать на смену характера музыки, бегать.

Оборудование: обруч, музыкальное сопровождение.

* * *

Дети — «воробушки». Педагог — «автомобиль», в руках у него обруч. Звучит веселая, легкая музыка, дети бегают, «летают», как птички. Музыка смолкает, играющие садятся на корточки.

Звучит музыка, выходит педагог, он топает, произносит: «би-би». Дети убегают и садятся на стулья.

• «Птички и кот»

(песня «Кот и птички», муз. Н. Зарецкой, сл. М. Гоголевой)

Цель: формирование умения выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Оборудование: музыкальное сопровождение.

* * *

Звучит музыка.

Педагог

Птички в гнездышках живут,

Птички песенку поют:

— Чик-чирик! Чик-чирик!

Чик-чирик! Чик-чирик!

Дети сидят на местах («на веточках») и качают головой вправо-влево.

Стали крылья расправлять.

— Чик-чирик! Чик-чирик!

Чик-чирик! Чик-чирик!

Бегут врассыпную.

Надо птичкам помолчать,

Котик вышел погулять.

Приседают и грозят пальцем. «Котик» (ребенок) ходит около них.

Надо птичкам не зевать,

А от Васьки убегать!

Дети убегают на свои места.