Учреждения:

• Детский сад № 12 «Березка», г. Искитим Новосибирской обл.
• Детский сад № 13, г. Чебоксары, Чувашская Республика
• Детский сад № 17, г. Орел
• Детский сад № 77, г. Владикавказ, Северная Осетия — Алания
• Институт художественного образования и культурологи Российской академии образования, Москва
• Кафедра дошкольной дефектологии Института детства Московского педагогического государственного университета, Москва
• Кафедра дошкольной педагогики Московского педагогического государственного университета, Москва
• Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева, г. Орел
• Российская Академия образования, Москва
• Центр развития ребенка — детский сад № 2 «Радуга Детства», г. Богданович Свердловской обл.
• Центр развития ребенка — детский сад № 178, г. Чебоксары, Чувашская Республика
• Школа № 2109, Москва

Авторы:

• Акимова Надежда Леонидовна
• Боякова Екатерина Вячеславовна
• Веннецкая Ольга Евгеньевна
• Зверева Ольга Леонидовна
• Каллагова Фатима Харитоновна
• Киселева Наталия Анатольевна
• Кривцова Елена Владимировна
• Мельникова Ирина Юрьевна
• Микляева Наталья Викторовна
• Руденская Оксана Николаевна
• Самарцева Евгения Георгиевна
• Семенова Елена Владимировна
• Сергеева Светлана Ивановна
• Тулина Наталья Ивановна

В статье представлен опыт МБДОУ № 12 «Березка» по разработке критериев оценки эффективности и целевых показателей деятельности педагогических работников, система мониторинга выполнения работниками критериев оценки эффективности и целевых показателей деятельности в рамках введения эффективного контракта как механизма повышения качества услуг дошкольного образования.

В статье раскрыты общие принципы, цели, задачи и целевые ориентиры музыкального развития и музыкального воспитания дошкольников в контексте федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Сформулированы современные задачи музыкального воспитания, вытекающие из специфики детской музыкальной деятельности и музыки как вида искусства.

В статье дифференцируются понятия, связанные с описанием видов образовательной деятельности; характеризуются основные проблемы, возникающие при их использовании в педагогической практике и методическом сопровождении образовательного процесса ДОО; расставляются акценты, позволяющие преодолеть затруднения и грамотно составить режим дня и расписание непрерывной образовательной деятельности.

В статье представлен опыт реализации инклюзивной практики в дошкольной образовательной организации в форме функционирования группы кратковременного пребывания комбинированной (инклюзивной) направленности.

В статье представлен опыт по организации групп различной направленности в детском саду. Показаны особенности педагогической работы и наполнения развивающей пространственно-предметной среды.

В статье рассказывается об организации работы методического объединения по дошкольному образованию как системы профессионального сопровождения педагогов дошкольных отделений. Предлагается план работы методического объединения по дошкольному образованию на учебный год.

В статье представлен опыт работы детского сада по приобщению дошкольников к культурному наследию чувашского народа средствами сотрудничества с социальными институтами. Раскрываются особенности проведения мероприятий по реализации проекта «Я в Чувашии родился...».

В статье представлен опыт обучения осетинскому языку как второму. Описаны разные формы организации воспитательно-образовательной работы и взаимодействия с семьями воспитанников.

В статье показана роль руководителя дошкольной организации в создании условий для познавательно-исследовательской и проектной деятельности дошкольников. Раскрыты организационно-административная, маркетинговая, информационно-аналитическая и другие функции руководителя. Сделан вывод о целенаправленном и устойчивом результате перевода ДОО из режима функционирования в режим развития при реализации описанных условий.

Статья освещает проведение и итоги Московского международного салона образования в 2017 г. Акценты сделаны на программе для руководителей и педагогов дошкольного образования. Рассмотрены наиболее интересные мероприятия деловой программы и обсуждавшиеся проблемы.

В рамках Московского международного салона образования — 2017 подписано соглашение между Центральным Банком России и Минобрнауки России об изучении финансовой грамотности на всех уровнях образования, включая дошкольное. Дети узнают о том, что такое кредит, ипотека, страхование жизни и имущества. О том, как обращаться с деньгами.

Для этого будут внесены изменения в федеральные государственные образовательные стандарты. В школах этот модуль будет включен в курс обществознания.

На ММСО—2017 были представлены учебники по данному направлению работы для 9—11-х классов.

Внедрение программы финансовой грамотности началось в 72 регионах. К концу 2017 г. в эксперименте примут участие 500 школ.

Представляем приложение к № 5/2017 журнала «Управление ДОУ»

Составление рабочих программ для ДОО. Методические рекомендации

Автор: С.Д. Сажина

В пособии представлены методические рекомендации по проектированию рабочих программ педагогов, аналогичных программам, используемым в школе. Указываются противоречия, выявленные в актуальных нормативных правовых документах, определяющих необходимость и порядок разработки учебных программ, и предлагается авторский вариант разработки, максимально облегченный для педагога дошкольной образовательной организации.

Даются нормативная база написания образовательных программ, проектирование содержания образования, принципы и критерии его отбора, компоненты рабочей программы и особенности ее разработки (цели и задачи и планируемые результаты освоения конкретной образовательной области).

Представлены различные варианты положений, регламентирующих составление рабочей программы в ДОО, а также вариант рабочей программы.

Книга предназначена для руководителей и педагогов ДОО и дополнительного образования, методистов, студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического направления, может быть полезна преподавателям педагогических колледжей и университетов.

В книгу также вошли примерное распределение содержания образования по блокам и направлениям и варианты представления тематического планирования.