Учреждения:

• ГАУ «Научно-практический центр медико-социальной реабилитации инвалидов им. Л.И. Швецовой», Москва
• ГБОУ «Школа № 806», Москва
• ГБОУ РШИ № 32, Москва
• ГБОУ СОШ СП № 1 д/с «Гнездышко», г. Кинель Самарской обл.
• ГБУ «КРОЦ» ОСП «Марьино», Москва
• ГБУ «КРОЦ» ОСП «Раменки», Москва
• ГБУ ЦСПСиД «Планета Семьи», Москва
• ГБУ ЦССВ «Вера. Надежда. Любовь», Москва
• ГКУ ЦССВ «Кунцевский», Москва
• ГКУ ЦССВ «Центральный», Москва
• МАДОУ д/с № 7, г. Хабаровск
• МБДОУ д/с № 2, г. Болхов Орловской обл.
• МБДОУ д/с № 3, г. Алатырь, Чувашская Республика
• МБДОУ д/с № 46 «Жемчужина», г. Южно-Сахалинск
• МБДОУ д/с № 71 «Антошка», г. Норильск Красноярского края
• МБДОУ ЦРР — д/с № 180, г. Самара
• МДОУ д/с № 9 «Росинка», г. Краснокаменск Забайкальского края
• МДОУ д/с № 254, г. Волгоград

Авторы:

• Бабичева Нина Анатольевна
• Гарбузова Оксана Николаевна
• Гулидова Елена Евгеньевна
• Дробович Наталья Николаевна
• Душина Людмила Валерьевна
• Иванова Анна Александровна
• Иванова Галина Евгеньевна
• Кива Ирина Юрьевна
• Киселева Наталия Николаевна
• Кияченко Лариса Николаевна
• Ключникова Анна Владимировна
• Коновалова Маргарита Евгеньевна
• Корсакова Елена Николаевна
• Кошелева Татьяна Алексеевна
• Лебедева Олеся Владимировна
• Макарова Маргарита Федоровна
• Мартыненко Анастасия Владимировна
• Матвеева Светлана Николаевна
• Некрылова Любовь Васильевна
• Панченко Елена Юрьевна
• Серебрякова Юлия Витальевна
• Солдатова Людмила Рудольфовна
• Степанова Евгения Юрьевна
• Тимофеева Нина Филипповна
• Шептур Вера Ивановна

В статье рассматриваются педагогические условия, способствующие формированию и развитию речевой активности детей со множественными нарушениями, приведены направления работы.

В статье рассматривается формирование связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III степени, приводятся примеры нарушений речи, рассматриваются направления работы по их коррекции.

Статья посвящена формированию лексических и грамматических категорий языка у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях.

В статье представлена интерактивная реабилитационная технология «Опти-музыка» для детей со множественными нарушениями (с тяжелой двигательной патологией и интеллектуальной недостаточностью), приведены примеры упражнений на формирование представлений о цвете, пространстве, развитие слухового восприятия.

В статье рассматриваются сотрудничество, взаимодействие всех специалистов в реабилитации детей с ограниченными возможностей здоровья (детей-инвалидов) на базе реабилитационной школы-интерната. Рассмотрены вопросы получения образования, оказания медицинских и психологических услуг семье.

В статье представлен музыкально-речевой досуг для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием и общим недоразвитием речи.

В статье представлено подгрупповое занятие на дифференциацию шипящих звуков, описаны игры на развитие мелкой моторики и фонематического слуха.

В статье представлено интегрированное логоритмическое занятие на тему «Лето», на котором используются различные упражнения на развитие дыхания, голоса, общей и мелкой моторики.

В статье представлен игровой комплекс «Букляндия», в котором собраны и систематизированы основные виды заданий и упражнений, направленные на предупреждение оптической дисграфии у старших дошкольников. Использование данного игрового комплекса предполагает совместную работу воспитателя и учителя-логопеда в течение одного учебного года.

В статье представлено игровое пособие для развития мелкой моторики и речевого дыхания, с которым можно проводить разно­образные игры: пальчиковые, на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), мышечную релаксацию, а также дыхательную и артикуляционную гимнастику.

В статье представлена серия игр на коррекцию лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР. Их можно использовать и на занятиях, и в свободной деятельности детей.

В статье представлен опыт использования стенового панно в практической работе с детьми с речевыми нарушениями, показана вариативность игровых приемов.

В статье представлен семинар-практикум для родителей по активизации речевой деятельности для младших дошкольников с задержкой речевого развития.

В статье представлено занятие для школьников по коррекции временны´х представлений, закреплению навыков ориентировки на основе календаря. Оно включает разнообразные виды заданий, которые помогают ребенку не потерять интерес.

В статье представлена работа по развитию навыков чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья. Даются примеры словесных игр на уроках чтения, способствующих развитию памяти, мышления, формированию представлений о звукобуквенном анализе и синтезе.

В статье рассматривается такой вид нетрадиционных методов коррекции нарушений в развитии детей, как песочная терапия. Она способствует формированию высших психических функций — вниманию, памяти, мышления, речи, восприятия, воображения, эмоционально-волевой сферы.

В статье представлено индивидуальное занятие с ребенком с ДЦП раннего возраста по формированию представлений о величине предметов, раскрыт обучающий процесс взаимодействия с родителями воспитанника.

В статье представлено занятие по формированию у ребенка с синдромом Дауна умений ухаживать за цветами, выполнять алгоритм действий. В ходе занятия формируются бытовые навыки и представления о растениях, их частях, уходе за ними.

В статье показано влияние музыки на развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, представлен музыкальный репертуар для «особых» детей, даны фрагменты использования музыки на занятиях по изодеятельности, во время пробуждения.

Издательство «Творческий Центр СФЕРА» и журнал «Логопед» совместно с ЧОУ ОДПО «Межрегиональный институт дополнительного профессионального образования» г. Тольятти 13—14 апреля 2017 г. организовали и провели межрегиональную научно-практическую конференцию в г. Тольятти на тему «Технологии практической работы с детьми с ОВЗ: инклюзия, коррекция, сопровождение».

Участники обсуждали проблемы коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, их сопровождения, инклюзии, обменивались практическим опытом.

Мы благодарим всех участников и организаторов данной конференции и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни.
К.Д. Ушинский

Воспитание — дело совести; образование — дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга.
В. Гюго

Потребность образования лежит в каждом человеке; народ любит и ищет образования, как любит и ищет воздуха для дыхания.
Л.Н. Толстой

Источник: http://www.aforism.su/

● Я люблю лето. Лето — это красиво, лето — это хорошо. Летом можно много гулять и не спать в обед.
Дима, 4 года

● Когда лето, то я и мой брат едем к бабушке в деревню. Там весело: куры, гуси, свиньи. Мы помогаем бабушке и дедушке и собираем вкусный урожай клубники. Брат ест ягоды с грядки, а я несу в дом.
Наташа, 6 лет

● Мое любимое время года — лето. Летом ты свободен от детского сада, от школы, много гуляешь, много ешь фруктов и еще путешествуешь.
Оксана, 5 лет

Представляем приложение к журналу «Логопед» № 5/2017

Интегрированные занятия для детей с ОНР

Авторы: Л.Л. Гайдук, В.Х. Жужома

В книге представлены интегрированные занятия для дошкольников всех возрастных групп с общим недоразвитием речи по различным лексическим темам. Они включают игры и игровые упражнения, направленные на формирование представлений по лексическим темам, расширение и активизацию словаря, развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания, координацию речи с движением, двигательных умений и навыков.

Адресовано логопедам, воспитателям и дефектологам.

Представляем приложение к журналу «Логопед» № 5/2017

Учебно-игровой комплект «Читаем рассказ»

В этом выпуске представлен учебно-игровой комплект для обучения чтению детей 4—7 лет, который можно использовать на групповых и индивидуальных занятиях.

В него входят 12 обучающих картинок, состоящих из 3 рассказов и 36 карточек. Издание является тематическим продолжением комплекта «Читаем предложение». В игровой форме ребенок познакомится с жанром рассказа и его структурой, освоит правильный порядок слов в предложении, научится пересказывать текст и составлять описательный рассказ. Каждая из представленных игр направлена на формирование и развитие определенных умений, необходимых для чтения и полноценного развития речи.

Учебно-игровой комплект поможет:

• развить коммуникативные способности;
• сформировать пространственные представления;
• научиться составлять распространенные предложения.