Учреждения:

• ГБУ КРОЦ ОСП «Марьино», Москва

• ГКУ ЦССВ «Петровский парк», Москва

• ГКУ ЦССВ «Южное Бутово», Москва

• ГКУ ЦССВ «Юнона», Москва

• ГУО «Специальный детский сад № 9 г. Бобруйска для детей с ТНР»,г. Бобруйск Могилевской обл., Республика Беларусь

• д/с «Ручеек» МКОУ «Кош-Агачская СОШ им. Л.И. Тюковой» , с. Кош-Агач, Республика Алтай

• МАОУ СОШ № 35, г. Томск

• МБДОУ д/с № 1 «Солнышко», с. Языково, Республика Башкортостан

• МБДОУ д/с № 2, г. Светогорск Выборгского р-на Ленинградской обл.

• МБДОУ д/с № 8, г. Пикалево Ленинградской обл.

• МБДОУ д/с № 15, г. Кандалакша Мурманской обл.

• МБДОУ д/с № 30, г. Киржач Владимирской обл.

• МБДОУ д/с № 40, г. Белгород

• МБДОУ ПГО д/с № 49, г. Полевской Свердловской обл.

• МБДОУ ЦРР — д/с № 14 «Веселые звоночки», д. Емельяновка Московской обл.

• МБОУ СОШ № 2, г. Лесосибирск Красноярского края.

• МДОУ д/с № 17, го Электросталь Московской обл.

• МОУ БСОШ № 2, пос. Бурмакино Ярославской обл.

• Семейный центр «Наш островок», г. Чехов Московской обл.

• СП д/с «Аленушка» ГБОУ СОШ № 1 «Образовательный центр им. Героя Советского Союза

• П.А. Елисова» , с. Кинель-Черкассы Самарской обл.

• СП д/с «Сказка» ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер», го Кинель Самарской обл.

• Школа для детей с ОВЗ «Благо» ГБПОУ «Технологический колледж № 21», Москва

Авторы:

• Абдуллина Гузель Ириковна

• Аменова Гульмайра Карабековна

• Артамонова Ирина Анатольевна

• Ахметшина Анастасия Алексеевна

• Балакина Алевтина Сергеевна

• Васильева Ирина Николаевна

• Десюкова Наталья Валериевна

• Джунусова Айгуль Мухаметьяновна

• Долганова Ольга Александровна

• Кайдорина Ольга Владимировна

• Каратеева Ирина Васильевна

• Коровашкина Вера Ионасовна

• Мокеева Татьяна Николаевна

• Молькова Наталия Владимировна

• Нестерова Алена Игоревна

• Олейник Жанна Михайловна

• Салахова Ольга Мунировна

• Салеева Елена Ивановна

• Степанова Марина Петровна

• Телепень Татьяна Сергеевна

• Халиулина Румия Абдулахатовна

• Хожайнова Алина Валентиновна

• Шерстобитова Светлана Юрьевна

• Шибнева Светлана Вячеславовна

• Шпакович Анастасия Сергеевна

В статье представлены описание детей с разной степенью аутизма, структура индивидуального и группового занятий по формированию коммуникации. Приведены примеры взаимодействия логопеда с дошкольниками с этой патологией, рекомендации по проведению логопедических занятий.

В статье представлена логопедическая работа с детьми 2—3 лет с задержкой речевого развития с использованием элементов логопедической ритмики, предлагаются игры, упражнения и приемы, с помощью которых удается «запустить» речевую активность этой категории воспитанников.

В статье представлено занятие по формированию лексико-грамматических средств языка по теме «День Победы» для детей 5—6 лет с тяжелыми нарушениями речи с использованием беседы, дидактических игр и упражнений, метода су-джок и др.

В данной статье представлен опыт работы по взаимодействию учителей начальных классов и учителей-логопедов школы на этапе подготовки детей к школьному обучению. Рассмотрены основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии у старших дошкольников.

В статье представлено занятие для старших дошкольников с общим недоразвитием речи на закрепление правильного произношения звука [к] в слогах и словах, а также описываются игры и упражнения, направленные на развитие фонематического слуха, мелкой и общей моторики, координации речи с движением.

В статье описана игровая технология обучения составлению рассказа для старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), способствующая формированию связной речи. Приведены алгоритм и описание способов ее использования в практической деятельности логопеда.

В статье представлена программа логопедической работы для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Обозначена проблема реализации процесса коррекционно-развивающих занятий по учебному предмету «Альтернативная коммуникация» в рамках адаптированной основной образовательной программы обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 2). Раскрыто содержание программы логопедической работы, включающее модули, разделы, планируемые результаты.

В статье представлена модель психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в условиях общеобразовательной школы. Дан алгоритм работы воспитанников с легкой степенью умственной отсталости.

В статье представлено логопедическое занятие на закрепление произношения звука [ш] в слогах, четко структурированное с использованием занимательных упражнений.

В статье представлено занятие по формированию фонетической стороны речи для детей 6—7 лет с тяжелыми нарушениями речи с использованием дидактических игр и упражнений на автоматизацию и дифференциацию звуков [с] и [з] в слогах, словах и предложениях. Оно построено в игровой форме, что активизирует деятельность дошкольников.

В статье представлен речевой досуг для старших дошкольников, направленный на активизацию словаря, совершенствование звуковой культуры в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний.

В статье представлен речевой досуг по теме «День Победы», направленный на закрепление представлений о том, как русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны, воспитание уважения к памяти героев, гордости за свою страну.

В статье представлены игры для детей 4—7 лет с пособиями «Чудо-елочки» и «День — ночь», направленные на дифференциацию звуков, закрепление свистящих и шипящих звуков.

Коровашкина В.И. Практика работы с семьей, воспитывающей ребенка с особыми образовательными потребностями

В статье описывается взаимодействие ребенка с нарушениями речи и членами его семьи. Рассматриваются разные виды игровых упражнений, а также некоторые формы включения родителей в занятие.

В данной статье представлены упражнения, направленные на ознакомление с гласными и согласными звуками и дифференциацию твердых и мягких согласных. Приведен пример игровой ситуации, способствующей вовлечению учащихся в процесс усвоения звуков русского языка.

В статье представлено традиционное логопедическое занятие по обучению грамоте учащихся 1-х классов с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием упражнений на развитие дыхания, а также элементов фонетической ритмики.

В статье представлено занятие, направленное на автоматизацию свистящих звуков в слогах и словах. В его ходе используются традиционные логопедические приемы: артикуляционная гимнастика, игровые упражнения. Занятие можно проводить индивидуально или в подгруппе.

В статье представлено индивидуальное занятие учителя-дефектолога со старшим дошкольником с умственной отсталостью на формирование сенсорных эталонов (представление о цвете), предложены упражнения на развитие тактильных ощущений, стимулирующие к выполнению действий и к речи, формирующие положительные эмоции.

В статье представлено логопедическое занятие для детей 3—4 лет с общим недоразвитием речи по сюжету сказки Н. Павловой «Земляничка», направленное на ознакомление с окружающим миром, обогащение словаря, активизацию речи с использованием звукоподражания и имитации речи взрослых.

В статье представлен цикл сказок с использованием биоэнергопластики
и кинезиологических упражнений, направленных на формирование артикуляции звуков и развитие кинестетических ощущений.

В статье представлено занятие для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, направленное на активизацию словаря. Оно включает интересные задания, в ходе которых дети знакомятся с новыми словами и закрепляют их в речи.