Учреждения:

• ГБОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр го Сызрань Самарской обл.», г. Сызрань Самарской обл.

• ГБОУ СОШ № 11, г. Октябрьск Самарской обл.8

• ГБОУ СОШ № 29, г. Сызрань Самарской обл.

• ГБУ ЦППМСП «Личность», г. Тольятти Самарской обл.

• ГКУ ЦССВ «Кунцевский», Москва

• ГУО «Специальный детский сад № 9 г. Бобруйска для детей с тяжелыми нарушениями речи», г. Бобруйск Могилевской обл., Республика Беларусь

• Д/с № 1 «Олененок« АН ДОО «Алмазик», г. Мирный, Республика Саха

• МБУ д/с № 22 «Лучик», г. Тольятти Самарской обл.

• МБУ д/с № 56 «Красная гвоздика», г. Тольятти Самарской обл.

• МБУ д/с № 81 «Медвежонок», г. Тольятти Самарской обл.

• МДОУ «Детский сад № 17 комбинированного вида», г. Электросталь Московской обл.

• СП д/с № 1 ГБОУ СОШ № 5, г. Сызрань Самарской обл.

• СП д/с № 4 ГБОУ ООШ № 7, г. Сызрань Самарской обл.

• СП д/с № 56 ГБОУ СОШ № 4 им. Героя Советского Союза Д.П. Левина, г. Сызрань Самарской обл.

• СП д/с № 57 ГБОУ СОШ № 21, г. Сызрань Самарской обл.

• СП д/с № 64 ГБОУ ООШ № 34, г. Сызрань Самарской обл.

• СП д/с «Вишенка» ГБОУ СОШ № 16, г. Жигулевск Самарской обл.

• СП д/с «Золотой ключик» ГБОУ СОШ № 1, пгт Суходол Самарской обл.

• СП д/с «Иволга» ГБОУ СОШ № 6, г. Жигулевск Самарской обл.

• СП д/с «Красная Шапочка» ГБОУ СОШ № 16, г. Жигулевск Самарской обл.

• СП д/с «Ягодка» ГБОУ СОШ № 10, г. Жигулевск Самарской обл.

Авторы:

• Абрамович Вера Викторовна

• Айнетдинова Руфия Мяиновна

• Афанасенко Анастасия Михайловна

• Богданова Ольга Михайловна

• Головешкина Юлия Леонидовна

• Дуболазова Светлана Юрьевна

• Ермакова Татьяна Петровна

• Иванова Наталия Владимировна

• Калинина Галина Ивановна

• Калмыкова Лариса Петровна

• Карпова Елена Васильевна

• Кафарова Юлиана Рафиковна

• Козицкая Юлия Александровна

• Лычакова Татьяна Федоровна

• Мазаева Елена Геннадьевна

• Макарова Татьяна Павловна

• Макарова Элеонора Владимировна

• Маркина Наталья Юрьевна

• Меркулова Лидия Валерьевна

• Никитина Олеся Петровна

• Петрова Елена Викторовна

• Пожалостина Анастасия Валерьевна

• Протопопова Ирина Николаевна

• Пустобаева Ольга Николаевна

• Салугина Яна Леонидовна

• Севрюгина Светлана Викторовна

• Селиванова Юлия Васильевна

• Семина Олеся Николаевна

• Спирягина Людмила Павловна

• Телепень Татьяна Сергеевна

• Уколова Ольга Анатольевна

• Хожайнова Алина Валентиновна

• Храпылина Людмила Петровна

• Шангина Ирина Евгеньевна

• Щелчкова Ольга Николаевна

В статье описаны миофункциональные средства коррекции произносительных нарушений речи у детей. Приведены упражнения с использованием миофункционального трейнера.

В статье представлено занятие для старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с использованием элементов музейнойпедагогики. Приводятся игры и упражнения на развитие и активизацию словаря, отработку лексико-грамматических категорий, формирование коммуникативной функции речи и умения анализировать полученные знания.

В статье представлен один из интересных приемов активизации речи дошкольников с ОНР — пластические этюды. Приведены приемы работы, фрагменты упражнений для развития коммуникации.

В статье представлена система логопедической помощи дошкольникам с детским церебральным параличом. Описаны этапы и направления работы, приведены упражнения для нормализации мышечного тонуса, развития дыхания и моторной сферы.

В статье описываются приемы использования песочной терапии в коррекции эмоций у детей с общим недоразвитием речи, помогающие установить эмоциональный контакт, снять напряжение, избежать негативных эмоций, тревожности, конфликтов и агрессии.

В статье представлены игры и игровые упражнения, способствующие коррекции речевых, моторных, психологических и интеллектуальных нарушений развития детей 4—5 лет с ограниченными возможностями здоровья.

В статье представлена авторская методическая разработка для детей 5—7 лет с общим недоразвитием речи, направленная на коррекцию речевых нарушений и предполагающая использование различных педагогических технологий.

В статье представлено описание работы логопедического кружка для детей 4—5 лет с нарушениями речи, направленной на развитие памяти, внимания и мышления, отработку правильной речи.

В статье представлено индивидуальное занятие на закрепление звука [с] в слогах и словах для ребенка с общим недоразвитием речи с использованием комплексно-тематического метода в сочетании с наглядными, словесными, практическими и игровыми приемами. Представлены упражнения на звукопроизношение, развитие зрительного восприятия и мелкой моторики.

В статье представлен сценарий занятия по теме «Одежда» с элементами экспериментирования для старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, направленного на отработку лексического словаря и грамматического строя речи.

В статье представлен сценарий открытого занятия для воспитанников подготовительной к школе группы с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и их родителей, направленного на ознакомление с результатами коррекционной работы.

В статье описываются игровые приемы развития речевой активности детей 4—6 лет с нарушениями речи с использованием пособия «Парашют». Представлены примеры игр, направленных на развитие различных компонентов речи.

В статье описаны развивающая среда, ее роль в коррекции тяжелых нарушений речи. Рассказывается о логоигровом центре, в котором имеются авторские пособия, речевые зоны для исправлений нарушений звукопроизношения, артикуляции, профилактики речевых нарушений.

В статье представлены авторское игровое пособие для старших дошкольников с различными нарушениями речи, направленное на развитие фонематического восприятия, и варианты игр с его использованием.

В статье рассказывается о значении игр в развитии детей с нарушением интеллекта, дана их характеристика и приведены фрагменты примеров использования игр с детьми с нарушением интеллекта.

В статье представлена одна из форм работы с родителями — развивающие альбомы, содержание которых построено с учетом возраста детей. Представленные в них игры и упражнения для детей с общим недоразвитием речи могут проводиться в домашних условиях.

В статье рассматривается опыт организации коррекционно-диагностической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Приведены направления деятельности школьной психолого-медико-педагогической комиссии, описаны методики работы педагога-психолога и логопеда.