Учреждения:

• ГБОУ «Школа № 1368», Москва

• ГБОУ «Школа № 2122», Москва

• ГБУ РА «Адамийский психоневролигический дом-интернат», аул Адамий, Республика Адыгея

• ГКС УВОУ для обучающихся с девиантным поведением закрытого типа «РСОШ им. Н.А. Галлямова», г. Казань, Республика Татарстан

• ГКУ ЦССВ «Кунцевский», Москва

• ГКУ ЦССВ «Юнона», Москва

• МБДОУ д/с № 2, г. Светогорск Ленинградской обл.

• МБДОУ д/с № 67, г. Барнаул Алтайского края

• МБДОУ д/с № 80 «Родничок», г. Прокопьевск Кемеровской обл.

• МБДОУ д/с «Семицветик», пос. Кез Кезского р-на, Республика Удмуртия

• МБДОУ «Калининский д/с “Солнышко”», пос. Калининский Кемеровской обл.

• МДОУ д/с № 11 «Колокольчик», г. Тутаев Ярославской обл.

• МДОУ д/с № 23 «Пчелка», г. Шилка Забайкальского края

• Региональный сосудистый центр ГБУЗ «Оренбургская областная клиническая больница», г. Оренбург

• СП ЦПМПК Ивановской обл. ГКОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Ивановский областной центр психолого-медико-социального сопровождения», г. Иваново

Авторы:

• Алекминская Светлана Валерьевна

• Алексеева Екатерина Николаевна

• Бадмаева Татьяна Басанговна

• Гайдукова Ирина Васильевна

• Головицина Юлия Борисовна

• Гучетль Дарина Олеговна

• Дьякова Наталья Ильинична

• Жигалова Елена Владимировна

• Жигалова Инна Станиславовна

• Коваленко Светлана Владимировна

• Козуб Людмила Викторовна

• Ксенофонтова Анна Николаевна

• Кутлиметова Фатима Руслановна

• Малоштан Светлана Владимировна

• Машкова Наталья Павловна

• Павлова Вера Владимировна

• Патрушева Ирина Михайловна

• Секлетина Олеся Сергеевна

• Степанова Марина Петровна

• Сухих Елена Геннадьевна

• Тихомирова Екатерина Витальевна

• Тихомирова Ирина Игоревна

• Щербетова Анжелика Юрьевна

• Ягумова Мариет Хангериевна

• Ягумова Светлана Ильясовна

В статье представлены этапы логопедической работы в больнице с пациентами, перенесшими инсульт, черепно-мозговые травмы, нейрохирургические операции. Описан системный последовательный подход, обеспечивающий успех реализации программы

В статье описывается опыт работы кружка для детей с ограниченными возможностями здоровья в сельской местности. Представлено тематическое планирование программы кружка «Мультяшки».

В статье представлены возможности использования элементов хромо- и сказкотерапии на занятиях с детьми 6—7 лет с общим недоразвитием речи, предложены игровые приемы развития связной речи, активизации анализаторных систем организма.

В статье представлен проект по профилактике речевых нарушений, который поможет в планировании совместной деятельности воспитателя, музыкального руководителя и логопеда, а также в профилактике речевых нарушений у детей 4—5 лет. Рассматриваются здоровьесберегающие технологии, этапы работы, планы на учебный год.

В данной статье представлен опыт работы по формированию звукопроизношения у старших дошкольников с использованием игровых приемов, направленных на мотивацию ребенка и совершенствование произношения звуков (р) и (р’). Предлагаемые подгрупповые занятия являются итоговыми и проводятся для родителей.

В статье представлено ритмическое занятие «Круг» на развитие эмоционального контакта с детьми с ограниченными возможностями здоровья с использованием игр с движениями и по подражанию. Данное занятие можно использовать в работе с разными категориями воспитанников с нарушениями в развитии.

В статье представлен сценарий викторины для старших дошкольников, направленной на закрепление навыков, полученных на логопедических занятиях и занятиях с педагогом-психологом.

В статье приведены игровые упражнения по формированию сенсорики у детей с тяжелыми множественными нарушениями речи. Описано обогащение чувственного опыта через стимуляцию вкусовых, тактильных, зрительных ощущений.

В данной статье предлагается многофункциональное игровое пособие «Путаница» для детей 5—7 лет, направленное на развитие связной речи и грамматических навыков.

В статье представлены многофункциональные дидактические пособия «Пальчики-шагальчики» и «Пальчики-хватальчики», направленные на профилактику различных речевых нарушений, например, таких как задержка речевого развития, а также развитие речи, мимической мускулатуры, мелкой моторики, щипкового захвата, пространственного мышления, внимания, воображения, быстроты реакции и эмоциональной выразительности.

В статье представлено многофункциональное пособие — логопедический бизиборд для комплексной коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Приведены примеры его
использования при решении задач сенсомоторного и речевого развития воспитанников.

В статье представлен опыт сотрудничества воспитателей с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья. Приведены разные формы работы с членами семей воспитанников: консультирование, утренники, выставки детских работ и др.

В данной статье описаны сенсорные игры для младших школьников с расстройством аутистического спектра, направленные на установление контакта с ребенком, снятие психоэмоционального напряжения.

В данной статье описана специфика работы по коррекции дизорфографии у школьников с девиантным поведением среднего звена, находящихся в закрытом учреждении. Анализируются причины, приведшие к данному речевому нарушению. Представлены характеристика и краткое описание каждого этапа коррекционной работы.

В статье представлено занятие по дифференциации согласных звуков (п)-(п’), направленное на отработку звукопроизношения и развитие фонематического восприятия у детей 5—6 лет.

В статье раскрыты особенности обследования детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Приведены примеры и структура обследования, даны разные виды заданий для обследования понимания активной речи.

В статье представлен сценарий занятия для детей 5—6 лет с ограниченными возможностями здоровья с применением палочек Кюизенера, направленного на отработку конструктивных навыков, формирование представлений о цвете, форме, развитие восприятия.