Использование игрушки-забавы в процессе рассказывания сказок для детей раннего возраста

Лукьяненко В.Н.,

канд. пед. наук, соавтор образовательной программы дошкольного образования «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет;

Михайлова И.В.,

воспитатель МБДОУ д/с № 101, г. Таганрог Ростовской обл.

В статье представлен опыт работы по приобщению к народной культуре детей раннего возраста в МБДОУ д/с № 101 г. Таганрога, который является участником сетевой инновационной площадки Института художественного образования и культурологии РАО в рамках реализации образовательной программы дошкольного образования «Теремок» для детей от 2 мес. до 3 лет.

В качестве особого культурного средства воспитания детей раннего возраста авторы программы используют устное народное творчество, в том числе сказку. Время убеждает нас в том, что сказки — произведения большого искусства. Знакомясь с ними, не замечаешь их сложного построения, настолько они просты и естественны благодаря композиции и выразительности языка. Их содержание, как правило, отражает известные детям по личному опыту жизненные ситуации. Взаимоотношения сказочных персонажей доступны детскому пониманию, поскольку язык в них живой, а образы всегда колоритны.

Сюжетно-композиционное построение сказки, предлагаемой детям раннего возраста, строится на постепенном заполнении пустоты (дом, рукавичка, кувшин) и повторении действия, связанного с приходом следующего героя, а также на увеличении числа героев от маленького к большому.

С целью улучшения восприятия сказки детьми раннего возраста педагоги-организаторы инновационной деятельности внесли игрушку дергунчика. Она рассматривается нами как своеобразное дидактическое средство для вступления в игровое взаимодействие, ее можно самостоятельно «оживлять», как никакую другую игрушку. Подвижный дергунчик побуждает ребенка к последующим движениям рук и экспериментированию с ним, в результате чего всегда присутствует эффект новизны. Забавляясь с игрушкой, ребенок переходит к ее озвучиванию. Яркая и динамичная народная игрушка-забава — именно то, что необходимо ребенку в раннем возрасте.

Одной из форм представления педагогического опыта служит мастер-класс, организованный для повышения педагогических компетенций воспитателей, выстроенный посредством прямого и комментированного показа методов и приемов рассказывания сказки с использованием народной игрушки-забавы дергунчика.

Цель: ознакомление воспитателей с организацией рассказывания сказки детям раннего возраста с использованием народной игрушки дергунчика.

Задачи:

— способствовать освоению педагогами приемов рассказывания сказки на основе прямого и комментированного показов;

— содействовать практическому освоению игровых ситуаций по рассказыванию сказки в режиме технологии с использованием игрушки дергунчика;

— активизировать участие воспитателей в работе малых групп.

Оборудование: столы, стулья (по количеству участников), плоскостное изображение теремка, набор дергунчиков к сказке «Теремок».

* * *

На первом этапе:

— сообщается о целях мастер-класса;

— выявляются ожидания и потребности участников мастер-класса;

— проводится беседа с воспитателями по плану:

а) какие ассоциации возникают в памяти;

б) образ народной игрушки-забавы дергунчика;

в) игрушка-забава дергунчик и ребенок раннего возраста;

г) дергунчик в руках педагога.

В результате обсуждения делается вывод о педагогической ценности народной игрушки-забавы:

— приобщает к народной культуре и народному творчеству;

— организует эмоциональное восприятие устного народного творчества (сказка);

— забавляет, приобщает к элементарной театрализованной деятельности;

— способствует принятию ролевой позиции в игровых ситуациях;

— воспитывает навыки совместного творчества в групповом игровом общении.

На втором этапе проводится работа в малых группах по освоению технологии. Участники мастер-класса знакомятся с различными вариантами используемой технологии.

В соответствии с каждым вариантом организуется рассказывание сказки и показ движения персонажей по сюжету. Это позволяет закрепить представление о последовательности игровых действий и расположении игроков с персонажами-дергунчиками. Затем каждая группа обсуждает организацию и методику рассказывания сказки детям с использованием дергунчиков и учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Представитель каждой группы доносит общее групповое мнение до всех участников мастер-класса.

Технология рассказывания русской народной сказки «Теремок» с использованием игрушки-забавы дергунчика

Вариант 1. «В гости к сказке»:

— стадия восприятия детьми уже знакомой сказки;

— «приглашение в сказку» (показ домика, для кого этот домик …»);

— рассказывание сказки «Теремок» в режиме с использованием дергунчика;

— предлагаются дергунчики — сказочные герои (мышка, лягушка и т.д.); дети в свободной форме забавляются с игрушками, пляшут под музыку и веселятся.

Вариант 2. «Оживи сказку»:

— постановка отдельных сюжетов, сценок (стадия закрепления);

— «приглашение в сказку» (мотивация детей к совместному рассказыванию сказки), например: воспитатель обыгрывает сказочного героя мышку. «Мышка потеряла своих друзей из сказки. Давайте ей поможем с ними встретиться!» Для этого детям предлагаются дергунчики из сказки «Теремок»;

— совместное рассказывание сказки воспитателем и детьми (действия детей с дергунчиком и речевое проговаривание текста).

Вариант 3. «Мой герой»:

— организуется свободная деятельность детей для забавы с дергунчиками из разных русских народных сказок; ребенок сам выбирает понравившегося дергунчика из сказки, рассматривает его, забавляется, сопровождает игру речью. Если дети объединятся — это только поощряется.

На третьем этапе проводится обсуждение результатов работы каждой группы с участниками мастер-класса, в ходе которой ведущий подводит итоги, предлагая вопросы:

— Какие чувства вызвала у вас игра?

— Что было знакомым, а что новым?

— Насколько удобен и важен для ребенка такой способ рассказывания сказки?

— Какие приемы были эффективными, а какие нет?

— Что бы вы изменили?

— Кто из вас желает провести тот или иной вариант игры?

Воспитатели высказываются о собственном восприятии каждого варианта технологии, описывают свое личное состояние и переживания. Определяют проблемы и перспективы для дальнейшего развития.

Таким образом, опыт проведения данного мастер-класса дает возможность воспитателю освоить игровую ситуацию по рассказыванию сказки в режиме технологии с использованием народной игрушки дергунчика, формирует представления о важности использования данной игрушки как своеобразного дидактического средства.