Логопедический проект «Тематические недели “Промыслы народные — все очень благородные!”»

Демидова Г.Ю.,

учитель-логопед МАОУ «Гимназия им. А.А. Пушкина», г. Бронницы Московской обл.

Проект — это познавательное путешествие, в процессе которого дети и взрослые могут разделить радость открытия, встретиться с доселе неизвестным, проявить фантазию и творческие способности и с гордостью сказать: «Как много я узнал!»

Проект «Промыслы народные — все очень благородные!» предполагает создание единого коррекционно-образовательного пространства в сотворчестве педагогов и родителей (законных представителей), создает оптимальные условия для привлечения к участию в нем семей, укрепляя связи образовательного сотрудничества. Подобная организация работы способствует самореализации и взаимообогащению всех, кто задействован в проекте.

На протяжении всего проекта дети и взрослые имеют возможность прикоснуться к настоящим произведениям народно-прикладного творчества и попробовать себя в роли подмастерьев у талантливых и самобытных мастеров. Кто знает, возможно, и среди наших учеников есть будущие продолжатели русских народных промыслов.

Представленный ниже проект не только знакомит детей и взрослых с народно-прикладным искусством Подмосковья, он помогает в патриотическом воспитании, что в настоящее время выступает неотъемлемой частью образовательного процесса.

Промыслы народные —

Все очень благородные!

Что не изделие — то диво!

Так утонченно и красиво!

Как много промыслов — и все важны

Для нас с тобой

И для страны!

Синь Гжели, Жостова букет

Иль Хохломы багряный цвет,

Резные игры и матрешки,

Шкатулки Палеха и чудо-поварешки,

Платки, как дивные картины.

Все промыслы важны, неповторимы.

Нам есть, чем гордиться,

Нам есть, что ценить,

Нам есть, чему учиться

И Родину любить!

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный.

Тип: коллективный.

Продолжительность: краткосрочный (1 мес.).

Участники: дети старшей / подготовительной к школе комбинированной группы; учитель-логопед, родители (законные представители).

Цель: развитие нравственного воспитания, речевых, познавательных и творческих способностей детей с использованием лучших образцов народных художественных промыслов Подмосковья.

Задачи:

— формировать обобщающие знания детей о народных промыслах Подмосковья;

— формировать основы духовно-нравственных норм;

— приобщать к истокам и традициям русского народа;

— расширять кругозор разнообразными средствами интеграции образовательных областей;

— развивать креативные способности: творческое воображение и фантазию в различных видах художественно-творческой деятельности;

— обогащать опыт социального поведения, речевого общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

— поддерживать инициативу детей в различных видах деятельности;

— формировать умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и творческих задач.

Проект «Тематические недели “Промыслы народные — все очень благородные!”» проводится в виде тематических недель. Дети знакомятся с традициями и историей нашего народа, которые нашли отражение в изделиях мастеров, праздниках. Именно этот материал дает возможность для познавательного и речевого развития детей, расширения их кругозора, духовно-нравственного воспитания.

Ознакомление детей с народно-прикладным искусством во время проведения проекта реализуется через интеграцию всех образовательных областей и включает в себя различные формы совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельную деятельность детей, а также взаимодействие с семьями:

— оформление мини-музея в соответствии с тематикой;

— просмотр презентаций;

— беседы с детьми о народных промыслах на занятиях по развитию речи;

— общие дискуссии, сюжетно-ролевые и дидактические игры;

— создание в книжном уголке библиотеки художественной и научно-популярной литературы для детей, соответствующей тематике проекта;

— мастер-классы для детей, проводимые педагогами и родителями (законными представителями): по рисованию узоров, выполнению аппликаций, используемых в создании изделий народного промысла;

— конкурс рисунков «Я рисую Гжели синеву…»;

— художественное творчество: роспись, лепка, конструирование, рисование;

— чтение художественной и научно-популярной литературы;

— разучивание малых фольклорных форм и подвижных игр, стихотворений к интегрированному занятию;

— оформление тематических уголков для родителей (законных представителей) по материалам проекта.

Завершение проекта — интегрированное занятие «А на ярмарке у нас...», разработанное учителем-логопедом, которое позволяет детям проявить свои творческие способности, совершенствовать умение работать в коллективе и приобщаться к истокам и традициям русского народа.

Предварительная работа:

— сбор информации по тематике проекта;

— подготовка тематического, дидактического и наглядно-прикладного материала;

Деятельность учителя-логопеда

1. Участвует в разработке проекта, контролируя соблюдение ФГОС ДО и используя современные педагогические технологии и принципы работы с детьми с нарушениями речи.

2. Является организатором коррекционно-образовательной работы, координирует коррекционную психолого-педагогическую помощь детям с речевыми нарушениями.

3. Способствует созданию речевой среды, практическому овладению детьми навыками словообразования и словоизменения, речевой коммуникации на материале проекта.

4. Подбирает речевой материал, игры и мини-спектакли с учетом индивидуальных возможностей детей.

5. Организует речевую практику детей, в которой закрепляются словесные выражения, относящиеся к изучаемому материалу.

6. Активно сотрудничает с родителями (законными представителями) с целью создания единого коррекционно-образовательного пространства и появления интереса родителей к воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений.

7. Анализирует эффективность реализации проекта и своевременно перестраивает педагогическую деятельность в соответствии с динамикой коррекционного процесса.

Деятельность воспитателя

1. Закрепляет приобретенные знания, отрабатывает умения по автоматизации навыков, интегрируя задачи проекта в повседневную жизнь детей.

2. Расширяет и активизирует речевой запас на основе рекомендаций учителей-логопедов и углубления представлений об окружающем.

3. Организует речевую практику детей, в которой закрепляются словесные выражения, относящиеся к изучаемому материалу.

4. Создает доброжелательную обстановку в детском коллективе, укрепляет веру в собственные возможности.

5. Помогает в оформлении развивающей среды, организует речевую среду в группе, подбирает дидактический материал.

6. Оказывает всестороннюю помощь учителям-логопедам при подготовке и проведении всех мероприятий, проводимых в рамках проекта.

7. Обеспечивает взаимосвязь специалистов и родителей (законных представителей).

Деятельность родителей (законных представителей)

1. Помогают педагогам в подборе экспонатов для мини-музея и в изготовлении наглядных пособий и дидактического материала.

2. Участвуют в мероприятиях, проводимых в рамках проекта.

3. Вносят предложения по совершенствованию проекта.

Тематическое планирование на время реализации проекта

Занятие «А на ярмарке у нас…»

Цель: расширение знаний детей о различных видах народного творчества и содействие развитию самостоятельной художественно-речевой деятельности через использование заданий проблемного и творческого характера.

Задачи

Образовательные:

— расширять и обогащать лексический запас на материале о народных промыслах Подмосковья;

— развивать речевую и творче6скую активность;

— учить мыслить и решать поставленные задачи;

— развивать коммуникативные возможности детей и эмоциональную сферу;

— совершенствовать умения работать в коллективе.

Коррекционные:

— развивать слуховое и зрительное внимание;

— учить отвечать полным, развернутым ответом на поставленный вопрос;

— развивать мелкую моторику рук посредством изобразительной деятельности.

Воспитательные:

— приобщать к традициям русского народа;

— закладывать основы духовно-нравственных норм;

— формировать гордость за свой народ, культуру;

— вызывать положительные эмоции;

— поддерживать интерес и желание к творчеству.

Оборудование: предметы разных видов народных промыслов; ширма, кукла-перчатка; магнитная доска, магниты; «Толковый словарь» В.И. Даля; буквы, репродукции с изображением ярмарки; рисунки матрешек, выполненные детьми и родителями, раздаточный материал для творческой работы (по количеству детей); поощрительный материал (по количеству детей).

* * *

Дети входят в зал и рассаживаются полукругом на заранее приготовленные стулья. Логопед представляется.

I. Вводная часть

Логопед. Здравствуйте, ребята.

Слышится стук.

Кто к нам стучится? Покажись,

С нами быстро подружись!

Над ширмой появляется Петрушка.

Петрушка

Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка.

А вы — кто такие, хочу я узнать.

Имя свое попрошу мне назвать.

Логопед

Петрушка, ты сам поздоровайся с каждым ребенком,

А он тебе имя свое скажет звонко.

Согласны, друзья, подружиться с Петрушкой

И стать ему другом и доброй подружкой?

Тогда смело ему руку пожимайте

И имя свое называйте.

Логопед и Петрушка с каждым ребенком здороваются за руку, дети называют имена.

Петрушка. Хочу пригласить вас, ребята, куда-то, где всегда весело и интересно.

Логопед. Что значит «куда-то»? Ты точно назови место, где весело и интересно.

Петрушка. Я так спешил, что слово это я забыл.

Вот только буквы остались,

Но и те из слова разбежались.

Логопед

Знаешь, Петрушка, тебе мы поможем

И слово из букв точно мы сложим.

Справимся, ребята?

Петрушка

Об этом месте, куда я хочу вас пригласить,

Можно много говорить.

Я назову слово-признак, а вы скажете, какая буква начинает это слово:

Я — яркая.

Р — разноцветная.

М — многоликая.

А — артистичная.

Р — разнообразная.

К — красивая.

А — актуальная.

Дети называют буквы, логопед выкладывает слово.

Логопед. Ребята, давайте прочитаем, какое слово у нас получилось.

Так вот куда нас приглашает Петрушка — на ярмарку!

Ребята, а вы знаете, что такое ярмарка?

Дети отвечают.

Сейчас проверим, правы ли вы.

Это — толковый словарь русского языка. Толковый словарь — очень умная книга, он может объяснить значение всех русских слов. Открываю нужную страницу. (Читает детям объяснение слова «ярмарка».)

Ярмарку всегда очень ждали, это было важное событие в жизни людей. На ярмарку везли самые лучшие товары. Там можно было купить много полезных и красивых вещей. А еще ярмарки славились своим весельем, хорошим настроением и праздничной атмосферой. На ярмарках показывали кукольные спектакли, выступали скоморохи и цирковые артисты. Но самый главный и любимый персонаж ярмарок — Петрушка.

Вот так интересно проходили ярмарки.

Рассказ сопровождается показом репродукций.

Ребята, ярмарка, на которую пригласил нас Петрушка, — частная, на ней я познакомлю вас с изделиями известных народных промыслов Подмосковья. Давайте сейчас туда и отправимся.

II. Основная часть

Логопед. Берись за руки, детвора, нам на ярмарку пора! Только, чур, не шуметь и не толкаться, с товарами бережно обращаться! Договорились? Тогда — в путь! А ты, Петрушка, здесь пока побудь.

Ознакомление с народными промыслами.

Дети встают со стульев и проходят за логопедом в зону, где представлена «Ярмарка». Логопед и дети переходят от одного столика к другому и разглядывают предлагаемый товар. Взрослый хвалит промыслы, фиксируя внимание детей на разнообразии представленного материала и его самобытности (кратко). Дает детям подержать предметы, потрогать. После демонстрации беседует с детьми: что понравилось, какие впечатления, есть ли дома изделия народного промысла и т.п.

Да, на Ярмарке у нас

Все товары — высший класс!

Приглашаю, подходите,

На все сами поглядите.

Столик с Гжелью.

Посмотрите, что за диво —

Как все сине и красиво!

Как удобно в применении —

И для чая, и варенья,

Для конфет и для печенья.

Мимо вы не проходите,

Гжель скорей себе купите!

Развитие гончарного дела на Руси в гжельской местности началось еще в далеком IV в. до нашей эры. А уже в IX в. гжельская земля стала центром по производству керамики на Руси. В начале XVIII в. стали выпускать фарфоровые изделия и «полуфаянс», которые расписывали синей краской, ставшей впоследствии символом гжельской утвари.

Посмотрите, как многообразна Гжель, сколько разных узоров и цветов нарисовали художники. Но прежде чем изделие попадет к художнику, добывают глину, гончары делают изделия, которые впоследствии и расписываются талантливыми художниками. Расписанное изделие окунают в белую глазурь и обжигают в печи при температуре около 1400 °C. После обжига глазурь становится прозрачной, изделие приобретает твердость, а рисунок проявляется во всей своей красе, играя оттенками цвета от нежно голубого до глубокого синего.

Примечательно, что в Гжели очень много династий: старший в роду приобщал к росписи младшего, и так старинное русское творчество становилось для человека линией жизни.

Дальше мы теперь пройдем,

Что-то мы еще найдем.

Стол с подносами.

А кому подносы

Привезли из Жостова?

Мастерицы постарались,

Красоту нарисовали:

Что не букет, то летний сад,

Покупке этой будешь рад!

Нравятся подносы? Потрогайте, поводите рукой по рисунку. Как будто трогаешь настоящие лепестки, правда?

А вы знаете, сколько мастеров трудятся, чтобы получилось такое изделие? Исторически, производство жостовских подносов — это ручная ковка. Мастер-коваль вырезает ножницами по металлу форму будущего подноса, специальными молотками выколачивает борт, выравнивает поле подноса, на специальном станке подгибает край. Потом будущий поднос покрывают черной краской и начинается роспись. Работают художники беличьими кистями и масляной краской. Набор кистей большой — от совсем тонких с иголку до крупных. Кисть — это главный инструмент мастера, у каждого своя, под руку и манеру. Вот так создаются эти красивые изделия. С большим трудолюбием, умением и любовью к своему непростому ремеслу.

Разминка

Логопед

Ой, что-то я вас совсем заговорила.

Предлагаю поиграть,

Что покажу — все повторять!

Веселись, детвора, в хоровод вставать пора!

Как на ярмарке у нас развеселье каждый час:

Я — коза-дереза, рожками бодаю.

А я милый Колобок — вот такой круглый бок!

Я серый волк — зубами щелк!

Ты нас, волк, не напугаешь —

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Мы покружимся немножко

И еще раз топнем ножкой — правой, левой

И вот так (топаем).

Не испугаешь нас никак.

Релаксационная пауза.

Встаньте ровно, расслабьтесь, закройте глаза, представьте, что вы тряпичные куклы. Опустите голову, руки легко покачиваются вдоль тела. На счет «пять» — превращаемся в ребят. (Медленно считает до пяти.)

Отдохнули? Дальше в путь,

Узнаем еще мы что-нибудь.

Стол с матрешками.

А вот игрушки деревянные:

Такие веселые, добрые, славные!

Их вырезали умельцы народные.

Матрешки-игрушки

Самые благородные!

Нравятся? А вы знаете, кто создает матрешек? Гжель делают гончары и художники, жостовские подносы — ковали и художники. А матрешек — токари и художники. А знаете, почему матрешек так называют? На Руси 100 лет назад, когда начали делать эти замечательные игрушки, многих девочек называли именем Матрена, Матреша. А значит это имя — матерь, мама. Вот так. И матрешка как бы символизирует маму, семью.

Ребята, я предлагаю вам самим создать свою матрешку. Станем подмастерьями.

А кто такой подмастерье? Подмастерье — это помощник мастера в ремеслах, мастерствах. Подмастерничать, значит быть главным при мастере.

Логопед приглашает детей в «творческую зону», где на столах приготовлен материал для творческой части занятия.

Ну, ребята, все за дело!

Украсим матрешек с вами мы смело.

Дети подходят к столам, где приготовлены эскизы матрешек, цветные карандаши, разнообразные наклейки.

Что ж, ребята, начинайте,

Своих матрешек создавайте.

Логопед подключается к творческой части занятия и помогает детям.

Ах, какие красивые матрешки у вас получились!

III. Заключительная часть

Логопед

Встанем с вами в круг, друзья,

В игру сыграю с вами я.

Но прежде, чем игру начнем,

Итог уроку подведем:

Что вам понравилось, что — нет,

Что было новым, интересным,

Каким вещам у вас на полке место?

Ах, молодцы, как много вы узнали!

Ну, а теперь мы с вами поиграем.

Волшебную палочку, передавая друг другу, поделимся, кто что бы исполнил, если бы был волшебником. Наша игра так и называется «Если бы я был волшебником». Я начинаю: если бы я была волшебницей, я бы придумала новый красивый узор для Гжели.

Далее ответы детей.

А теперь спрошу Петрушку, что он нам скажет:

Логопед с Петрушкой (вместе)

Ай, спасибо, вам, друзья,

К вам приехали не зря!

За ваше внимание,

За смекалку и старание,

Я вас всех благодарю

И вам корзину сладостей

Сегодня подарю!

Логопед угощает детей.